幼儿园中班科学教案

爱习作提供的幼儿园中班科学教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

幼儿园中班科学教案 篇1

活动目标：

1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

杯子若干，盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片

活动过程：

一、问题引入，引起兴趣。

1、这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

2、把土豆片放到水里会怎样呢？我来试一试。

3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

告诉你们一个秘密，老师在这三个杯子里分别加了一些东西，是什么东西呢？就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢，下面请小朋友自己动手试一试。

二、幼儿第一次操作，老师巡视观察

1、提出操作要求：你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盆子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西。看看土豆怎样了？

2、操作后谈话：你的土豆怎么样了？浮起来了吗？你发现了什么？

3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

三、幼儿再次操作，教师指导操作后谈话：你的土豆浮起来了吗？是哪个盆里的东西让它浮起来的？那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西？

四、揭示谜底，小朋友通过两次实验，发现了（X）颜色盆里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇妙的东西到底是什么呢？来端起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么？（盐）对了，这个奇妙的东西就是平时妈妈做菜用的盐，小小盐巴真奇妙，除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来，它还有什么其他本领呢？我们下次再来玩一玩，找一找，好吗？

教学反思：

在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用实验来启发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。

不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。

幼儿园中班科学教案 篇2

活动背景：

这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。

孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探索习惯和能力的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。

活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。

内容与要求：

1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

2、大胆表达自己的发现和问题。

3、重点和难点：探索磁铁的基本特征。

活动准备：

1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品（大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片）、非铁制品（塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬）每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐（每桌两筐）。

3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

过程与指导：

一、摆弄操作

老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁），你去试试。

——由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许 多与“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体 教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的麻烦。

观察幼儿的操作情况。

在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁（尽管孩子都叫不出它的学名）把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。

二、协调交流

讨论：说说你是怎么分的？为什么？

老师（小结）：用这（磁铁）可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

三、迁移验证

找一找：教室里还有哪些东西是铁做的？你怎么知道的？

——上次的研究活动表明，孩子更容易记住“吸铁石"，而不容 易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的？”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。

四、迁移运用

1、游戏：找别针。

老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

——孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。

2、游戏：小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来（也可以准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等）。

——这些游戏可以放在区角学习中。

幼儿园中班科学教案 篇3

活动目标：

1、感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。

2、会用比较的方法观察事物。

3、萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

重点难点：

重点：感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。

难点：比较的方法观察事物。

活动准备：

经验准备：幼儿在生活中有膨胀的初步经验。

物质准备：

1、黄豆、黑木耳、白木耳、海带、香菇膨胀与未膨胀各一份。

2、面膜纸、小铁球、胖大海、核桃。

3、记录表一张。

4、微波炉、黄油、糖、爆米花专用玉米、纸袋或微波专用玻璃碗等。

活动过程：

一、幼儿观察，感知物体的膨胀。

1.师出示未膨胀的黄豆、黑木耳、白木耳、海带、香菇，引出课题。"今天，老师从家里厨房里带来了一些东西给你们看，看，这是什么?"

2.师提出要求："老师在小朋友的桌子上也放了两盆这样的东西，请你们看一看、也可以轻轻地摸一摸，比较这两盆里的东西，有什么不一样?"

3.幼儿观察比较，师适当引导。

二、幼儿第一次实验，知道物体遇水膨胀。(9分钟)

1.集合，师提问："你看到了什么?它有什么不一样?"

2.师小结："有的干、有的湿;有的硬、有的软;有的小、有的大。知道为什么会有这样的变化吗?是怎么变成这样大大的?(启发放入水中)放到水中就能变大吗?让我们来试一试!"

3.幼儿第一次实验，集合。师："变大了吗?原来白木耳吸水会变大，我们把这种变大的现象叫做膨胀。"

三、幼儿第二次实验，知道有些物体能膨胀而有些不能膨胀。(11分钟)

1.师引发："是不是所有的东西放到水里都会变大膨胀?老师为小朋友准备了面膜纸、小铁球、胖大海、核桃，请你们再去做实验。"

2.师出示记录表，请幼儿在实验前先猜测，并做记录，实验后，将实验结果记录。

四、幼儿吃"爆米花"，享受膨胀食品的乐趣。(5分钟)

1.师出示玉米，问："玉米能膨胀吗?爆米花怎么做呢?"

2.师将玉米放置微波炉，制作爆米花。(微波炉爆米花制作过程)

3.师幼一起吃香喷喷的爆米花。

幼儿园中班科学教案 篇4

活动目标

1．初步学会用语言表达对不同物体的触觉感受：软、硬，光滑、粗糙，冷、热等。

2．知道用手触摸是感知物体的一种方法。

3．引导幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1．教具：大积木块、海绵、锯沫板、镜子、布娃娃等，蚂蚁头饰每名幼儿一个。

2．学具：幼儿人手一个操作小筐(内放木积木、海绵块、小锯木板)，每位幼儿两杯水(一杯染红色装热水，一杯无色装凉水)。

3．环境布置

请幼儿自带一件物品，布置活动室——不同质地的物品(如玩具汽车、毛绒玩具、鹅卵石等)。

活动过程

一、以游戏《小蚂蚁学本领》引入课题：

教师、幼儿戴头饰扮蚂蚁，在木地板、海绵垫上爬，让幼儿用手触摸、按压，感知并说出这两种物体的硬、软。 (师)原来，我们的手能摸出硬的和软的东西，我们的手真能干!当看见一个东西，我们不知道它是硬的还是软的时，可以用手摸一摸，这是一个好办法!

二、在触摸——发现——再触摸中感知物体特性，并表述出来：

(一)摸一摸：

1．请幼儿听口令从小筐中拿出硬的东西(木积木)，使劲捏捏、按按，(师)你捏得动积木吗?(生答：捏不动)按捏不动的东西是硬的；同样拿出软的东西(海绵)，摸一摸，捏一捏，还可以拧几圈，海绵是柔软的。

2．幼儿摸摸锯沫板，感受正反两面(粗糙和平滑)的不同，能说出一面扎手，摸起来不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

3．伸出双手分别握住热、冷水杯，并说出哪杯水热、哪杯水冷。

4、小结：我们的手不仅能摸出硬的、软的东西，还能摸出冷的、热的、粗造的、光滑的东西。

(二)选一选： 请几名幼儿到台前来，任选一件喜欢的物品，告诉大家所拿物品是硬的、软的、光滑的、粗糙的，还是热的、冷的……

(三)找一找： 带领幼儿在活动室里边摸边问，哪些物品是硬的、软的、冷的、光滑的等，让幼儿逐一说出感觉。

(四)说一说： 平常还摸过什么东西，是粗糙的、柔软的、热的?

(五)小结： 手能摸出硬的、软的，冷的、热的、粗糙的、光滑的东西。但是有些东西不能摸：如电源插座、开水、旋转的电风扇叶等，要学会保护好自己。

三、分组游戏：

《小蚂蚁搬东西》 听口令把小筐中软的东西送过来，或把硬的东西送过来。

活动结束

让孩子在日常生活中找找、摸摸其他东西，说出自己的感觉或和父母一起玩摸东西的游戏，让家长协助以丰富幼儿的词汇，如湿漉漉、毛绒绒等。

幼儿园中班科学教案 篇5

教学目标：

1、探索水的基本特性。

2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。

3、有节约用水,保护水资源的意识。

教学准备：

1、物质准备：水,牛奶,醋,玩水的玩具及制作好幻灯片。

2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。

教学过程：

一、探索水的基本特性

1、动用多种感官感知水无味的特性

(1)给每组幼儿桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。师：知道杯子里面是什么东西吗?你是怎么知道的?醋是什么味道?牛奶是什么味道?水是什么味道?

(2)教师小结：水是没有味的。

2、感知水无色的特性

(1)引导幼儿观察三种东西的颜色。师：醋是什么颜色?牛奶是什么颜色?水是什么颜色?

(2)小实验：透明的水。方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子,让幼儿分别观察。师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗?为什么?能看见水杯里的扣子吗?为什么?

(3)教师小结：因为醋和牛奶有颜色,所以,杯子内的东西看不见,因为,水是没有颜色的、透明的,所以,能看见杯子里面的东西。

3、出示水盆和玩具,感知水能流动和具有浮力。师：水还有一些秘密藏在水盆里,只要小朋友仔细观察,开动脑筋,就会发现其中的秘密。

(1)幼儿玩水,老师参与幼儿的教学,有针对性地进行引导(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什么感受?水能从这个杯子流进另一个杯子)。

(2)集体交流自己的所见、所感。师：刚才,你发现了什么秘密?

(3)教师边演示边小结：水可以流动,水有浮力。

二、观看幻灯片,了解水的来源

1、谈话教学：水是从哪里来的?(幼儿自由表达自己的已知经验)

2、观看幻灯片,了解水的来源。

3、教师小结：天山下雨,雨水汇集到河里、水库里,就形成了很多的水。

三、观看幻灯片,了解水的用途

1、谈话教学：水有什么用处?(幼儿自由表达自己的已知经验)

2、观看幻灯片,了解水的广泛运用。

3、教师小结：(省略)

四、观看幻灯片,了解缺水给人类造成的恶果

1、谈话教学：没有水会怎么样?(幼儿自由表达自己的已知经验)

2、观看幻灯片,了解缺水的严重后果。

3、教师小结：(省略)

五、延伸教学：环保小卫士

1、谈话教学：怎样节约用水,保护水资源?(幼儿自由表达自己的想法和情感)

2、宣传教学——环保小卫士

幼儿园中班科学教案 篇6

【活动目标】

1.知道冰是凉的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水变成的，冰遇热会化成水。

2.学习制作“冰花”

3.发展幼儿的动手能力。

4.发展幼儿的观察比较能力。

【活动准备】

1.让家长提前在家为幼儿动制一盘冰和一个八宝粥小碗。每组一盆温水。

2.教师做好的冰花、彩纸、大的果冻盒、水、毛线等物品。

【活动过程】

1、幼儿自由玩家长做的冰块。

教师问孩子这些冰是谁给做的？是怎么做出来的？

2.教师引导孩子感知冰的特点。

(1)师：小朋友仔细看一看冰是什么颜色的？幼儿：没有颜色、很亮……

（2）师：刚才你们摸冰的时候，有什么感觉？幼儿：凉凉的、很炸手。

（3）孩子们，捏冰的时候怎样？幼儿：很硬很硬、捏不动…..

（4）老师请小朋友将冰放在手心里，看看冰有哪些变化？手上的水又是怎样来的。

（5）并在手里会慢慢化成水，说一说还有什么方法化成水？

（6）请幼儿将自己的冰放在温水盆里，观察冰慢慢融化的过程。

3.教师演示制作冰花的方法，幼儿学习制作冰花。

（1）小朋友你们看老师做的冰花漂亮吗？引起幼儿学习兴趣。

（2）教师问幼儿现在的冰和刚才你们玩的冰有什么不一样？请幼儿说说不一样在哪儿？

（3）小朋友仔细观察老师的冰花是用什么材料做出来的。你们想想做？

（4）教师和幼儿共同制作冰花。

(5)教师和幼儿把做好的冰花放在室外，（因为幼儿园没有冰箱）待第二天欣赏冰花。

4、欣赏冰花。

第二天把冰花取出，挂在外面的一根绳子上，共同欣赏谁做的冰花最漂亮。

【活动延伸】

请家长配合，在家在制作一个冰花。让幼儿观察冰花融化的现象；早晨的时候，观察窗户上的冰花。

【设计意图】

现在正是冬季最寒冷的时候，我利用冬天的特征，让孩子们通过亲身体验得知水遇冷会上冻结成冰，那冰遇到热就会化成水这一科学道理。于是我精心设计了这节科学课。

小百科：冰是无色透明的固体，分子之间主要靠氢键作用，晶格结构一般为六方体，但因应不同压力可以有其他晶格结构。密度比水小。