小学语文二年级教学设计

爱习作提供的小学语文二年级教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学语文二年级教学设计 篇1

（一）、复习导入

1、听写词语。

森林、困难、准备

2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

（二）、导学第1则日记

1、自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。

（1）、时间：10月23日

（2）、景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3、有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）、扶学第2则日记

1、自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

2、交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词。

3、在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的`呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）、自学第3则日记

1、学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2、交流反馈。

3、指导朗读。

（五）、学写日记

1、默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2、从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

3、鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

（六）、课堂总结

1、通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

2、你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

板书设计：

松鼠日记

秋天____冬天____春天

松鼠：采、晒、吃蘑菇、吃松果

刺猬：做窝、冬眠、睡觉

课堂练习

（1）、我会拼写。

zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

（）（）（）（）

（2）、词语接龙真有趣。

准备→（）→（）→（）

困难→（）→（）→（）

拜访→（）→（）→（）

作业安排

1、我会按要求从文中摘抄句子。

描写秋天景物：____________________________

描写冬天景物：____________________________

描写春天景物：____________________________

2、你知道下列动物是怎样过冬的吗？

松鼠：_______________________

刺猬：_______________________

燕子：_______________________

小学语文二年级教学设计 篇2

教学目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

课前准备

挂图、生字卡片，布置学生收集有关傣族、泼水节、周总理的资料。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标

1、认识12个生字，会写12个字。

2、出示挂图，揭示课题。

一、交流资料，揭示课题

1、学生交流自己课前收集的有关资料。

2、出示挂图，揭示课题。

你们看，我们的国家总理竟然来到了傣族人民中间，和他们一起欢度泼水节。谁能说说你从图上看到了什么？（指名说）

是啊，从周总理和人民欢乐的`笑脸上，让我们感受到这是一个多么幸福、难忘的泼水节啊！（板书课题）

二、初读感知，学习生字

1、师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。

2、学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。3、识字。

①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

③游戏检查识字。夺红旗──抢摘“丰收果”──把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”参加泼水节。

4、检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

三、再读课文，交流思考

1、指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用“火红”？

2、学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？

3、傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

4、指导朗读：最后一句“周总理来了!”感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

四、指导写字

1、学生边读边观察生字字形及在田字格中所占的位置。

2、交流自己的发现，教师重点指导并范写“凤凰”一词。

3、学生对照田字格临写，教师巡视指导。

4、写字展评。

五、再读课文，整体感知文章内容

1、学生再读课文，力争把课文读正确、流利。

2、用自己的话说说课文主要写了一件什么事。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你又认识了哪些生字宝宝呢？

第二课时

课时目标

1、抓重点词句品读，体会周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，体会总理和人民心连心。

2、有感情地朗读课文。

一、复习导入

1、出示生字卡片，“开火车”认读并组词。

2、指名分自然段轮读课文，并说说课文讲了一件什么事。

二、体会感悟

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）说说表示颜色的词。

（2）“笑容满面”说明什么？

（3）这时的周总理会对人们说些什么？

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

（1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

（3）练习句式“一手……一手”“一边……一边”。

（4）交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

（5）课件演示泼水的场面。

（6）有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

（1）师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

学生自由读──个人展示──挑战读──齐读

三、升华

1、周总理和人们为什么那么开心？

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读全文。

四、课堂小结

1、选择自己感受最深的段落、语句展示读给大家听。

2、假如周总理来到我们中间，你会对他说什么？

3、你还知道哪些少数民族的节日呢？

五、板书

11、难忘的泼水节

傣族人民爱周总理

赶来、撒满、驶过身穿头上接过

升上欢呼敲着踩着跳舞

一边……一边……一手……一手……

幸福难忘

小学语文二年级教学设计 篇3

小学语文二年级教学设计(集合15篇)

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学语文二年级教学设计，希望对大家有所帮助。

小学语文二年级教学设计 篇4

教学目标：

1、会读、会写本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

教学重难点：

1、背诵古诗，弄懂诗句意思。

2、感受春天美景及儿童生活情趣。

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入

同学们，我们第三单元的主题是"春天的脚步"，昨天我们学习了本单元《古诗二首》中的第一首古诗《绝句》，谁来给大家背一背 今天我们来学习本课的第二首古诗《村居》，伸出手来和老师一起板书课题，请同学们一起读课题，你知道题目是什么意思吗？这首诗是清代诗人高鼎所写。

二、初读古诗、理解诗意

1、请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2、检查朗读，指名读，读诗不但要读正确，读流利，还有读出节奏和韵味。

3、范读，学生练读，指名读、齐读。

4、这首诗中，有哪些不理解的词语，谁来提出来？

拂堤:轻拂着堤岸。

春烟:春天腾起的烟雾。

散学:放学。

纸鸢:风筝。

5、你能用自己的话说说诗句的意思吗？先自己说一说，然后再和同桌进行交流交流。

三、品诗古诗、感悟诗情

1、出示前两句诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

(1)指名读，谁能用自己的话说说前两句诗的意思，这两句诗中作者描写了哪几种景物？

(2)你看到小草是什么样的？这绿绿的小草在春天里旺盛的生长，真是惹人喜爱，你们还想去读一读另外一些诗人笔下的小草吗？请同学们来读一读，诗人写诗时所处的时间不同，观察的角度不同，尽同一种事物，也会呈现中不同的状态。

(3)这拂堤的杨柳真美！我们还学习一首描写柳树的古诗巜咏柳》，指名读、齐读。

(4)让我们再读一读这两句诗。这首诗前两句写诗人居住在乡村时见到的春天的.景色，你能用一个词语来形容春景吗？

2、出示三、四句古诗：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（1）（过渡）这迷人的春景，不仅吸引了我们，更让一群孩子欢乐不已。谁来读一读后两句诗。谁来说说后两句话的意思？谁放过风筝呢？谁来给大家描述一下放风筝的景象？

（2）让我们带着快乐的心情，再来读一读这两句诗。这两句诗写人物的活动，写了孩子们放学后放风筝的情形，感受到孩子充满了生机

（3）这首诗表达了作者对春天的热爱和赞美之情

3、闭目想象，老师有感情的范读。

4、齐读古诗，背诵古诗。

5、指导书写生字。

四、布置作业。（任选两项完成）

1、背写古诗《村居》。

2、摘录描写春天的诗句。

3、到大自然中去寻找春天，并把自己看到的景色描写下来。

板书设计：

村居

景（美丽） 人（生机）

赞美热爱春天

教学反思：

《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

古诗是一幅有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么？似乎听到了什么？学生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢笑声；下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中。

情感是古诗的魂。学生主要通过情感体验而喜欢读古诗，在学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”时，我特别注重创设情境，从情感体验为主线，首先在读中感悟，在读中品味，在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。再引导学生交流情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。

小学语文二年级教学设计 篇5

教学要求：

1 、分角色朗读课文。

2 、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

教学重点：

识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

教学难点：

体会诗歌的思想感情和美好意境。

教学时间：

两课时

第一课时

内容：

初读课文，识字写字。

要求：

能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。

教具：

生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板书课题

二、初读指导

1、本文有几个自然段？标上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、指名分段读课文，正音。

4、 再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

5、 读后指名回答，相机板画。

三、学习生字词。

1、读生字词卡片。

2、小组说说记忆生字的办法。

3、全班交流。

4、指导描红。

5、写习字册。

四、作业

1、读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

内容：

精读课文

要求：

懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

重点：

理解课文内容，分角色朗读课文。

教具：

小黑板。

一 、复习检查

1、 指名读课文。

2、 听写词语

推 本领 强烈 碰到 挂 船夫 正巧 脱下

二 、精读训练

自由轻声读课文，完成填空。

课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次，第

自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。

精读第一部分（1至3段）

1、 指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？

2、 对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？

3、 在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：

要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不。

4、 分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。

5、 从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）

6、 这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。

7、 分角色朗读这一部分。

精读第二部分（4至8段）

1、 过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。

2、 指名读第4自然段，评议。齐读

3、 太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的.是什么呢？

4、 指名读5至8自然段。回答。

通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？

他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。

分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

指导朗读最后一段，齐读。

太阳说这话的时候心里一定是这么想的：

我原来以为 ，没想到 ，我以后 。

5、 练习分角色读第二部分。

三、 分角色表演。

自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。

四、 作业

太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。

小学语文二年级教学设计 篇6

【教学目标】

1．认识7个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读，体会文中作者对祖国的热爱之情。

【教学时数】 2课时 第一课时

一、导入：

1．十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的'路。

2．明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1．自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2．把生字拼读几遍。

3．出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4．范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1．学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2．展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3．赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4．读、议课文。

（1）出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5．有感情地朗读全文。

四、实践活动

1．搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2．用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时

一、导入：

1．小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2．马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

二、再读入情

1．让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2．指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3．看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1．出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2．介绍经验识字：

加一加：大——庆只——帜南——献 编儿歌

四、指导写字：

1．找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2．教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横；

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展；

“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高； “庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 【教学反思】

本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。 首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。