父亲和鸟教案
爱习作提供的父亲和鸟教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
父亲和鸟教案 篇1
教学目标：
1、 认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
重点难点：
有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。
教学过程：
第一课时
一、情趣导入揭示课题
1、 这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题
3、你们喜欢树林和小鸟吗?能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗?
(播放课件 鸟叫声)
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的`方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律
(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入
这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
四、完成课堂作业本上作业
父亲和鸟教案 篇2
教学目标
1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点
识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
教学时数： 两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）
2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）
（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。）
自读
1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。
3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）
识字
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的`声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）
朗读
1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）
写字
1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
导入
1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）
提问
在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。
如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？
（疑问是通向真理的钥匙，引导学生发现问题，提出问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。）
读议
1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。
（充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。）
汇报
1、选读得好的小组表演读，师生评议。
2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。
（通过读书学生深刻地理解了文章的内容，汇报活动充分展现了学生对课文内容的个性化解读。在交流与辩论中，深刻领悟了“父亲”对鸟的超乎寻常的“爱”，从中受到了教育熏陶。实现了师生、生生间的交流与互动。）
扩展
1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。
2、编故事：
（1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。
（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。
（抓住儿童爱玩爱动，爱想像，爱表现的心理进行创新的活动设计，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性。培养了动手实践、大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。）
父亲和鸟教案 篇3
教学目标：
1认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字
2有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
教学重点：
有感情朗读课文，认识字。
教学难点：
能体会父亲爱鸟之情。
教学过程：
一、情趣导入
揭示课题
1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的`故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题
3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？
二、自读课文，识记生字
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
2、读准生字词。
（1）指名读字。
（2）读词语。
（3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？
三、再读课文，整体感知
1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用“~~~~~”画出我说的话。
2、练读人物对话。
（1）、学生自主朗读。
（2）、听老师示范朗读。
（3）、同桌分角色读对话内容。
3、体会感情。
（1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
（2）、学生汇报，随机指导朗读。
4、通读全文，读中感悟。
指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。
四、课堂总结
父亲和鸟教案 篇4
设计理念：
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过"我"和"父亲"关于鸟的对话，让我们了解到"父亲"对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标：
1、认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：
认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿；
练习用"我会读"中的词语说句子。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思。
2、学习课文第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的了解。
2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。
二、初读课文
1、读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查反馈，学习字词
⑴出示课后“我会读”中的词语，读准字音。
父亲猎人黎明雾蒙蒙
惊动快活喃喃热腾腾
气味潮湿时刻浓浓的
⑵举例说说ABB式的词语。
⑶识字，引导学生交流识字的方法。
三、再读课文
1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？
2、指名读课文，说说自己的看法。
四、研读课文第1自然段
1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、读句子，说说自己的体会。
3、指导第1自然段。
五、书写生字：喜、夜、群、味
1、出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。
2、教师范写“喜、群”
3、学生练习写字。
4、师生评议，展出优秀作品。
第二课时
教学目标：
1、巩固课文生字，加深对词语的理解。
2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语。
一、复习导入
1、听写生字。
教案《人教版二年级语文上册《父亲和鸟》教案》，来自网！
2、读第1自然段。
学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。
二、学习课文第2-15小节。
1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。
⑴学习其中的'一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
说说你怎么体会父亲懂鸟？
理解：雾蒙蒙喃喃，学学父亲说的话。
指导读句子。
⑵学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。
句子2：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？恩，还有鸟味。
句子3：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”
重点理解：热腾腾
句子4：“听，鸟要唱歌了。”
句子5：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
说说自己的理解。
用“快活”说话。
句子6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。
⑶练习朗读父亲说的话。
2、父亲知道的这些，我是否知道呢？你从课文中哪些地方体会到？找出有关句子读读。
3、父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
4、分角色读课文。
三、学习课文第16自然段。
1、听了父亲的话，我是怎么想的？（护鸟的愿望）
2、学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。
⑴读句子，说说自己的理解。
⑵练习朗读。
四、迁移拓展
1、观看视频“小鸟的家园”，谈谈自己的看法。
2、读诗歌《告诉你》
告诉你，告诉你，
走进树林，走进树林，
要很轻很轻，找一块石头坐下来，
不要踩到枯枝和落叶。静静地听，
因为，静静地看，
小动物一听到声音，静静地就像一棵大树。
就会躲起来。……
五、书写生字：并、重、轻、刻
1、师范写生字“重、刻”，学生说说书写要点。
2、学生练习书写。
3、展评作业。
板书设计：
父亲和鸟
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
爱鸟懂鸟
父亲和鸟教案 篇5
教材简析：
本文通过“我”和“父亲”的对话，使我们了解到父亲能通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。可见，父亲是鸟的知心朋友了。而知鸟不正是爱鸟的表现吗？
目标预设：
1、认识7个字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
课时安排：二课时
第一课时
课前准备：
学生做生字卡片，收集有关鸟的知识。
教学预设过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、导语：同学们，在我们的大自然中，有很多可爱的小动物，你听，老师给你们带来了谁？（播放“鸟”的叫声）说说你听见什么，仿佛看见什么？原来有这么多的小鸟来到我们中间，你喜欢小鸟吗？展示图片。你都知道哪些鸟的知识？
2、揭题：今天，我们要来学习一篇关于鸟的课文。板书：父亲和鸟
3、读题。课文可能会写些什么呢？让我们一起来看看课文。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。
2、检查生字，师生交流。
（1）认一认：多音字“中”，并组词。
（2）读一读：谁愿意当小老师领大家读。(带拼音的)
雾蒙蒙 喃喃 嗯 味道 焐得 热腾腾 一瞬间 猎人 黎明
（3）玩一玩：拿出生字卡片，同桌互玩，你指我读。
（4）说一说：四人小组交流识字方法
三、再读课文，读通读顺。
1、同桌轮读，并互相评价。
2、学生挑战、竞赛读。（教师注意正音，指导读通，读顺课文）
3、小组互读。
（1）、组内成员先各自读，边读边勾画疑难问题。
（2）、组内解决问题，解决不了的全班质疑。
（3）、释疑小结。
四、指导写字，练习写字。
1、出示田字格“并、喜、重、群”四字。仔细观察字在田字格中的位置。（引导学生注意横的笔画）
2、教师范写：“喜、重”
3、学生练写
4、互相展示，评价写字情况。
第二课时
一、复习引入。
1、出示“我会读”的词语，开火车认读。
2、选择其中的一个词语说话。
二、朗读感悟。
读“父亲”的语言
1、自由读课文，用“------”划出“父亲”的语言，自己再好好读一读。
2、小组讨论，你们认为这是一个怎样的父亲？为什么？
3、全班交流：你从“父亲”的哪些语言明白父亲是个爱鸟的人？
根据学生的交流出示重点句子：
（１）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地……“林子里有不少鸟。”
a、学生自由读一读，你从哪些地方看出父亲爱鸟？
b、“喃喃”什么意思？这句话该怎么读？
c、同桌比一比读，可配上动作读。
（２）、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，……还有鸟味。”父亲的.话很轻，生怕惊动了鸟。
a、说说你从这句中明白了什么？
b、这句话你认为该怎么读呢？（注意引导学生看提示语）
（３）结合学生交流中的问题，相机引导学生用“快活”说话。试着写出与“雾蒙蒙”结构相类似的词。
说“我”的心愿
１、师生分角色读父亲与我的对话。
２、通过“我”与“父亲”的对话，说说你认为“我”又是个怎样的人？
３、结合讨论：“我真高兴，父亲不是猎人。”对这句话，你怎么理解？如果父亲是猎人会怎样呢？
４、把爱融入文中，四人小组合作表演读课文。
谈自己的想法：
（1）通过课文的学习，你现在知道了父亲和鸟之间发生了什么事吗？
（2）结合平时的生活，说说我们该怎样保护鸟类？可小组先讨论，也可同桌讨论，再全班交流。
（2）全班齐读全文。
三、写字指导。
１、集体读田字格中的“味、刻、轻、夜”，并用自己的方法记字。
２、自己读帖，想想每个字在田字格中的起始位置。
３、范写“刻、夜”
４、学生练写，互相评价。
四、课后延伸。
１、收集关于鸟的知识，出一期“爱鸟护鸟”的手抄报。
２、送你一首诗《鸟儿，花儿》（鸟儿叫，花儿开，鸟儿花儿多可爱。我们爱鸟不捉鸟，我们爱花不摘花。）
内容概括：这篇介绍了关于父亲和鸟,父亲和鸟教案,父亲和鸟教学设计，希望对你有帮助！
父亲和鸟教案 篇6
父亲和鸟教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的父亲和鸟教案，欢迎阅读与收藏。