一年级下册数学教学反思

爱习作提供的一年级下册数学教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

一年级下册数学教学反思 篇1

第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习资料、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活跃的学习氛围和生动搞笑的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习资料，编排设计了很多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一齐数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的'头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都明白本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能透过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时个性高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实透过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一向深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能用心主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

4、培养孩子的生活实践潜力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的好处。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践潜力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.

一年级下册数学教学反思 篇2

作为一名人工智能助手，我的任务是提供教学反思，因此我将结合一年级数学下册解决问题教学的实践，提供一些反思。

1. 教学过程中，应该注重培养学生的问题解决能力。一年级的学生还在学习基本的数学概念和技能，因此，在教学过程中，应该注重让学生通过实践和操作来理解问题，并学会如何解决问题。

2. 在教学过程中，应该注重让学生感受数学的魅力。数学是一门充满魅力的学科，通过解决数学问题，可以让学生感受到数学的重要性和实际应用。在教学过程中，应该鼓励学生探索数学问题，并尝试找到不同的解决方法，以增强学生对数学的兴趣。

3. 在教学过程中，应该注重让学生掌握解决问题的步骤和方法。解决问题需要一定的步骤和方法，这些步骤和方法应该被清晰明确地传达给学生。在教学过程中，应该注重让学生掌握基本的解决问题的步骤和方法，以便他们能够更好地解决问题。

4. 在教学过程中，应该注重培养学生的合作精神和沟通能力。解决问题需要团队合作和沟通，因此，在教学过程中，应该注重培养学生的合作精神和沟通能力，以便他们能够更好地与他人合作解决问题。

5. 在教学过程中，应该注重学生的`反馈。在教学过程中，应该注重学生的反馈，以便了解学生的问题和需求，并调整教学方法和内容。在教学过程中，应该鼓励学生提出问题和意见，以便更好地了解学生的学习情况。

一年级数学下册解决问题教学反思需要注重培养学生的问题解决能力、感受数学魅力、掌握解决问题的步骤和方法、培养学生的合作精神和沟通能力，并注重学生的反馈。通过这些措施，可以更好地帮助学生掌握解决问题的能力，提高他们的数学水平。

一年级下册数学教学反思 篇3

反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。

1．准确把握教学目标

本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。如：设计奖杯这一环节，看似美术课，其实里面包含着辨认图形及图形的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标，所以比较好地体现了本节课是数学的复习课，而不是其他科目的复习课。

2．体现学习方式的变革

本节课以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我——让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。如：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？这个问题经过学生的讨论，他们的回答让你惊奇，“小狗和松鼠一辆车，猴子和兔子一辆车，车上空余的位置给它们放行李”。

3．注重数学应用

数学具有广泛的应用性，让学生了解数学的应用，会应用数学的知识与方法解决现实的问题，了解数学的价值。如设计奖杯、安排车辆等问题，都是数学知识在现实生活中的应用。

当然，本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方。

1．如何创造性地使用教材

一方面是如何使教材内容更贴近学生的.现实生活，如：可以把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”；另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。

2．使小组合作学习更具实效性

虽然本节课已经精心设计了小组的分工协作，如：提问题、解决问题中的2人合作：一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。但实施时，出现一些学生代替其他学生回答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都动起来，积极参与小组合作，我觉得这是非常值得探讨的。

一年级下册数学教学反思 篇4

教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的，而在计算20以内退位减法的时刻，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也即是所谓的'“算减想加”。所以，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒小孩对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式。

在教学中，北大青鸟创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的过日子情景，有助于学生了解现实过日子中的数学，感想数学与平日过日子的密切联系，增加对数学的亲密感，经历用数学的乐趣。比如:直观的巡视材一年级下册9页的例题图，要求学生自己提出问题，进行解答。受过日子阅历和解析本事的局限，小学生对抽象的数学知识频频难以解析。所以，例题教学充分应用了当代教学传媒，阐扬直观性作用，创设了逼真的情境，为学生供应丰盛、生动的料，激发学生学习的积极性和主动性。

学生是数学学习的主人。在教学中，要给小孩供应充分展示自己的时机。在提出问题后，不急于教计算办法，给小孩充足的时间，让学生在自己的实验中摸索发现，自己探究。在合作交流中，让小孩学会倾听，学会互相学习。最后，在对比中，优化算法，达到教学的目标。在教学十几减九时，通过小孩自己的摸索，一下子就想到了联系进位加法算加法，还有的小孩还想出了书上没有的办法（13—9，我先算13—10=3，因为多减了1，所以再加1

一年级下册数学教学反思 篇5

数豆子是一年级数学下册的重要内容之一，它是培养学生数学思维和逻辑推理能力的有效方式。在本文中，我将回顾我在数豆子教学中的经验和教训，以期提高教学效果。

一、教学目标的设定

在进行数豆子教学之前，我明确了教学目标，即让学生能够通过观察、数数、分类等方式，培养和提高他们的排序、比较、量化等数学思维能力。同时，还希望能够引导学生培养耐心、细致和观察能力。

二、教学资源的准备

为了让学生更好地理解和掌握数豆子的概念，我精心准备了一些教学资源。首先，我准备了一份精美的数豆子图片，其中包括了不同数量和颜色的豆子，帮助学生理解数数的概念。其次，我还准备了一些实际的豆子，让学生能够亲自动手操作，更好地感受和理解数豆子的过程。

三、教学方式的选择

在具体的教学过程中，我灵活运用了多种教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，我进行了直观示范，通过展示数豆子的图片，让学生观察和数数，引导他们在思维层面上理解数量的概念。其次，我组织了小组活动，让学生分成小组，手里拿着一定数量的豆子，让他们进行分类和比较，培养他们的合作精神和团队意识。

四、巩固与拓展

为了巩固学生对数豆子的理解和应用，我设计了一系列的练习和游戏。例如，我要求学生按照规定的数量和颜色，在纸上进行绘制，并进行比较大小、排序等操作。同时，我还设计了一些情景游戏，如“拨豆子”，让学生在游戏中迅速进行数数和判断，培养他们的反应能力和速度。

五、教学反思与改进

通过以上的教学实践，我反思了自己的教学过程，发现了一些可以改进的地方。首先，我发现在引导学生操作实际豆子时，我并没有充分重视一定数量的选择性，导致了学生在操作中的混乱和困惑。其次，我没有利用好学生的个体差异，没有对在数豆子过程中出现的.困惑和错误进行及时纠正和指导。为了改进这些问题，我会在今后的教学中更加注重细节，严格管理学生的活动，并根据学生的不同反应，给予个别指导和差异化教学。

结语：

通过对一年级数学下册数豆子教学的反思，我深刻认识到了数豆子教学的重要性，并找到了一些可以提高教学效果的方法和策略。我相信，在今后的教学过程中，我能够更好地利用教学资源，选择合适的教学方式，并不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和成绩。

一年级下册数学教学反思 篇6

第六单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列熟悉的购物活动，使学生认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此本单元的.学习重点放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。但是一年级小学生比较缺乏购物的实际经验，学起来非常抽象，难度很大，主要体现在以下几个方面：

1、算钱。4张20元+6张1元=（）元，3张5元+5张2角=（）元。这部分内容学生出错，看到5张2角马上会算成10元，看到4张2元会算成6元，从而导致最终结果出错。

2、付钱。刚开始有的学生会写1张30元、1张80元等等，闹了不少笑话。3、找钱。5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，这部分内容也较难，运用已学的减法知识，学生慢慢地在接受，但还是容易算错。

我的想法：

1、学生实在是没这方面的经验，在学习本单元前，学生别说用钱了，就连最常用的人民币都没摸过，现在会认人民币已经很不错了，至于兑换和算钱实在是太拔高要求了。长大后连傻瓜都会用钱，为何非这么“拔苗助长”不可？

2、我觉得这部分内容如果低段非安排不可的话，可以分梯度进行，一年级“认识人民币”，让孩子有个初步的接触；二年级“兑换”人民币，因为二年级孩子已经学了乘除法，兑换、互换相对好算；三年级再学习“付钱、找钱”，学生有了用钱的直接经验，“付钱、找钱”就不在话下。