数学考试反思

爱习作提供的数学考试反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

数学考试反思 篇1

期中测试已经结束，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。

我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。

概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学体积概念时，可以先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性．拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做"体积"这一概念。

同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。 数学考试反思700字范文二：老师反思

许多老师在月考或期中、期末考试之后都会发出这样的感慨：试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好！接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强调有多少多少题目是自己讲过好多次的。把考得不好的责任都推给学生。如果只是个别学生出现了这种情况，那可能是学生的问题；如果是群体出现了这样的问题，那教师就得反省自己了，是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。关于这个问题，我从两个方面做了一些反思，供大家思考。

1、从认识方面看：①学生是参差不齐的。平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。我们的`头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。②学生没有记住我们讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！但重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。在我们现在的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某一

方面的内容或某一个题目时，我们是填鸭式的讲评，还是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。在这个过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。若完成了这一目标，哪怕有很多我们讲过的题目学生记不住，也是不可怕的，因为学生具备了获得正确答案的能力，而且我们没有讲过的题目学生也能解出正确的答案。我们这一生也许记不住我们骑过哪种型号、哪种颜色的自行车，但我们骑自行车的能力是不会忘记、不会丢掉的。所以在教学过程中，我们首先要追求的不是花多少课时去讲多少题目（当然让学生适当地见识一些题型是必要的），而是要不断地去培养学生的学习能力和解题能力。我们常说"要培养学生的终身学习能力"、"给学生一个苹果，还是给学生一棵苹果树"，讲的都是同一个道理。

2、从教学常规方面看：首先我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验。然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能力。但往往会出现这样的情况：你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这里有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。实际上许多高一学生在克服了知识障碍、能力障碍、行为障碍之后，在高二、高三年级便会进入良性循环；反之，一旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，而且师生关系恶化。而在这个克服的过程中，教师的严格要求往往起着很重要的作用。

要使学生考出好成绩，并学得轻松，我们就必须构建学生得知识体系、培养他们的解题能力，并使他们获得终身学习的能力。如何做到这一点，不同的老师会有不同的做法，希望我上面的反思能对大家有所启发。

数学考试反思 篇2

本次期中考试我们年级组选用的是三维试卷。题目看似简单，但学生实际做起来很容易出错。我们整个年级考得都很糟糕，我班的数学比第一名的班级综合分相差0。25分，但及格率和优秀率低得让人做梦也想不到。而且是我从教以来考得最糟糕的一次。针对这次不正常的现象，我们年级组的五位老师都从学生的学和教师的教认真地进行了反思。通过这次考试，从中发现了我的教与学生的学存在很多不足之处。现从以下几个方面进行总结。

我的教存在的不足之处：

1、在教学中把学生估计得过高，总认为有些知识简单，学生应该容易掌握，因而没有进行重点强调。导致中下成绩的学生没有掌握，做起来作业来更是一塌糊涂。

2、对潜能生的辅导不到位。一是在课堂教学中，有时为了完成教学任务，忽视了对潜能生的教学。二是没有时间进行个别辅导；三是我班的潜能生太多，每次测试40分以下都有八、九个，总有顾此失彼的感觉，导致及格率很低。

3、学生做的课堂作业和家庭作业没有时间进行讲解分析，导致学生经常犯同样的错误。

学生的学存在的不足之处：

1、部分学生的学习态度极其不端正，学习目的不明确。

2、部分学生学习习惯养成不好：拖欠作业的现象非常严重；做错的作业不能做到自觉地去更正；没有养成不懂就问的习惯。

3、计算能力差，从本次中考就可以看出，很多学生的应用题列对了算式，但结果却又算错了，计算题得满分的只有三人。

4、学生在学习上怕吃苦，一碰到难度稍微大点的`题目就退缩了，等着老师讲，或者乱做一下应付老师，更有甚者就干脆不做。

针对本次考试的情况，在后半个学期的教学中，我将采取以下一些措施。

1、做到精心设计每堂课，使每节课都能精彩快乐，达成共识，共同进步。

2、狠抓课堂教学。在课堂上只要发现有人不认真听，就要马上停止我的讲课。不能再为了完成教学任务而继续我的教学。

3、加强对潜能生的辅导工作。我班的两级分化特别地严重，在课堂只听到优生回答问题的声音，那些潜能生变成了观战者，不关他们的事一样。因而，在课堂上要特别注重潜能生的教学，多设计一些问题让他们来完成，激发他们的学习兴趣。另外利用课余时间对潜能生进行个别辅导，并采取多鼓励，少批评的方法。

4、制定切实可行的奖励制度。每次作业得优秀的或每次测试达到期初制定的目标分的奖励一颗五角星（由组长负责登记），五角星累计达10颗的就奖励一个作业本。

5、对于班上的“问题”学生，要经常与家长取得联系，定期地向家长反映其子女在学校的表现，及时了解学生在家里的学习情况，做到和家长共同配合提高成绩。

6、加强学生计算能力的培养及认真做题的良好习惯的培养。坚持每天做10道计算题（包括口算题、简算题、脱式计算、解方程）。对于作业中出现的错误，要求学生及时更正，并交给老师或组长检查。

在后段时间内，我相信通过努力，我班的数学成绩肯定会稳步上升的。

数学考试反思 篇3

今天，数学期中考试成绩出来了。看到自己可怜的分数，我感到特别内疚。因为我身为班长、大队委，在学习方面没有给同学们做到好的榜样，没有起到模范带头的作用。而且，我失分的题都是一些简单的计算题。

当你问起我为什么错时，你们肯定会猜到我要说：因为马虎。但是我不会这样说，反而会说：知识掌握得不牢固。老师教了许多做题的方法，而我却用超常的'思路解决一些简单的题，导致了错误。

妈妈语重心长地告诉我：语文和数学就像一个人的两条腿，如果一条腿长，一条腿短，当然就走不成路了。虽然你的语文成绩不错，但数学成绩不理想。一定要把数学赶上，才能不瘸腿，才可以走得稳，跑得快呀。我牢牢地记住了这些话。

这次数学成绩不理想，我一定会努力加油。常言道：失败乃成功之母，从哪里跌倒就从哪里爬起来。

加油，加油，加油！！！

数学考试反思 篇4

今天，我的三门功课都考完了，成绩也出来了。上午10点左右，数学试卷刚刚批出来，韩老师就把我叫到办公室，生气地对我说：“你感觉你考得好吗？满不满90分？”我说：“90分是不满了，因为我错了一道应用题和好几个填空题！”老师没说什么，只是把我的试卷拿给我看。老实说，我看了这张试卷，真的很伤心，因为全班有二十几个同学考了九十多分，我才87。5分。我仔细看了看试卷，我错了几个填空题、一个选择题、一个计算题，还有一个应用题！特别是那道应用错得真冤，老师说，思路完全正确，就是第一步13—9=2，让我失去了宝贵的五分。

我伤心地走出数学办公室时，我那晶莹的泪珠在眼眶里打转转，当我来到语文老师黄老师批试卷的一（3）班的教室门口时，我那不争气的.眼泪竟刷刷地流了出来，流进了我的嘴里，一向很乐观的我第一次尝到了这又咸又涩的泪的味道。

一走进门，只见各位老师都在认真地批试卷，我走到黄老师身边，无精打采地说：“黄老师，我知道数学成绩了。”黄老师问：“噢？几分？”我心想：是对黄老师说假话，还是……于是，我支支吾吾地说：“考了……考了87。5分。黄老师神情庄重地问：“全班有几个九十分？”我吞吞吐吐地说：“有二十几个呢。”黄老师一下子涨红了脸，叹了一口气说：“想拿90分难哪！！又是粗心？？！”我臊得脸皮发烫。于是，黄老师无奈地摇了摇头，继续批试卷，我颤巍巍地在一旁看着。

过了一会儿，语文试卷批好了，分数也结算好了。只听周老师一声令下：“开奖！”于是，老师们都撕开封条，找自己班的试卷。突然，黄老师喊了我一声，于是，以为语文考得很好的我乐颠乐颠地跑到黄老师身边，只见黄老师从试卷堆里抽出一张试卷，说：“你看看，你才84分，尽管这次试卷超难，但你看看你同学____娜95。5分，全年级第一，而你却连90分也没捞到！你看人家课外知识多丰富呀，诺贝尔获得者有哪些？人家全写对，而你才写出了一个，平时怎么在读课外书？”我哑口无言，只是默默地听着。

不一会儿，英语老师也来到这里，她对我说：“你考了87分，只是因为错了一道听力题和一个词组互译，扣了3分，你真是粗心得不可救药！下个学期一定要考满分！

我无奈地摇了摇头，这次真惨！哎！怎样才能去掉我这个粗心的毛病呢？

回到家里，我躺在床上好好地反思了一下：

1、我太粗心，我一定要让粗心滚蛋！！也许画画、练字可以让我静下心来，呵呵……，心静自然就会细心了呀！你们瞧，我竟然又笑出来了！

2、我的计算能力不强，要好好地练习，以后错一个就罚十个。

3、读书的面太狭窄了，只读文学书，不读百科，从今往后，我得读读其他对我有益的书，要学会融会贯通！

哎！我可能是小荷朋友中成绩最差的了！真有点无地自容！

数学考试反思 篇5

为了解我县初中数学教学的现状，及时掌握初中数学教学中存在的咨询题，探究提高初中数学教学水平的办法，并以此推动初中数学教育教学改革，提高初中数学教育教学质量。下面从以下几个方面对河南省xx中考数学试卷作以分析：

一、试卷总体评价

xx年的中考数学试题，与去年相比，试卷考查的内容有改变，但试卷的体例结构、考题的数量均较稳定，试题注重通性通法、淡化特殊技巧，解答题设置了多个咨询题，形成入口宽、层次分明、梯度递进的特点，有较好的区分度。有利于高中时期学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。所有试题的`考查内容及试题编排由易及难，坡度平缓，一部分试题情景来源于教材，对考生具有相当的亲和度，有利于考生获得较为理想的成绩。

1、试题题型稳中有变

2、试题贴近日子，时代感强

3、试卷积极创设探究考虑空间

4、试卷突出对数学思想办法与数学活动过程的考查

二、学生答题得分统计

基本事情（抽样分析别计零分和缺考人数）

三、试题错因分析

1、挑选题失分事情分析

2、填空题失分事情分析

填空题涉及的知识面较广注重对学生双基能力的考查。其中7、8、9、10、11答题较好，浮现的错误集中反应在第14、15两题。这两题也可称作为填选题的压轴题，属于拉开学生成绩档次的题目。其中14题求点A’可挪移的最大距离，我们能够用折叠的方式寻出起点和终点，如此就迎刃而解了。大部分学生看到如此的题就怕了。也别动手去折一下，而在给出的图形上考虑，而给出的图形既别是起点也别是终点。

数学考试反思 篇6

在这次数学分数加减法试卷当中，我考了一个十分差的成绩，仅有94分。本来我不应当考这么差的。因为我只错了一题解决问题，这一题使我考不了一百分。并且这一个题目在同步上也有，还完全一样呢，可我却错了这一题。当时我还写对了，可是在考试时我却错了这一题。我真不应当粗心大意。每次数学考试都是差几分，并且这几分都是在粗心大意上出错的。唉，每次都拿不到一百分！看来今次考上老天先给我一个教训，想让我得到一个沉痛的`教训。想我下一次不要再粗心大意。于是，错了一题就扣了六分呀，这六分让我连95分以上也拿不到。好下一次我必须会提高的，相信我，支持我！