统计教学设计

爱习作提供的统计教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

统计教学设计 篇1

知识与能力：

使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

过程与方法：

使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

情感态度与价值观：

使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的.密切联系，发展数学应用意识。结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。理解扇形统计图的特点和作用。

一、小组合作

1、每个组员分享自己找到的扇形统计图，说说从图上你获得了哪些信息，其他成员补充。

2、遇到问题，小组讨论。如小组合作还解决不了的问题，一会儿提出来全班交流。

二、全班交流

1、找几个小组的学生汇报展示自己的学习成果。（生展示）

2、小组合作时没有解决的问题在全班交流。

那对于扇形统计图，大家还有什么疑问吗？

三、教师总结

1、什么是扇形统计图，扇形统计图有什么特点

师：我们已经学了条形统计图，折线统计图，为什么还要学习扇形统计图呢？扇形统计图有什么特点？

扇形统计图的优点是能反映各部分量同总量之间的关系。但扇形统计图不能直接看出各个数量的多少。

2、阅读统计图时，你有哪些好的经验。

师：同学们已经有了分析扇形统计图的能力。在阅读统计图时，你有什么好的经验和大家分享吗？

如：阅读统计图时可以先看统计图的名称，有图例的也要看清楚。除了看每个数据，还可以把数据进行比较。

统计教学设计 篇2

一、课题：

统计

二、教学内容：

教科书P93—97页。

三、教学目标：

使学生初步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法搜集、整理数据。

四、教学重点：

使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

五、教学难点：

引导学生通过合作讨论，找到切实可行的整理数据方法。

六、教学方法：

讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：

小黑板、挂图等。

八、教学课时：

1课时

九、教学过程：

（一）激趣、引入

1、激趣引入新课

同学们你们想知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？

2、那么你们知道盒子里有多少种颜色的花？说说是哪些颜色的花？怎么样才能知道各种颜色的花有几朵？

（二）教学例1

1、教师小黑板出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数、统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。

2、师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。学生先看图交流后，再全班汇报。师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的'问题。）

在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。师小结：刚才大家的提问都很不错，老师也有一个问题想问大家。（例2）

（三）教学例3

1、师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的举左手，喜欢黄色的举右手，喜欢蓝色的拍手，喜欢紫色的摇头。

2、师：小朋友们都在动，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？让学生同桌互议后发表。

3、师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。

（四）教学效果测评

生活中的统计。师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数，水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。

十、课后小结：

统计教学设计 篇3

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。

2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。

3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。

教学重点：认识复式条形统计图的特点，能从统计图中发现信息。

教学难点：能绘制、补充完整的复式条形统计图。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入

2、出示北京市气温统计图

问：（1）从这幅统计图中你了解到了哪些信息？

（2）统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？

（3）一幅条形统计图包含哪些内容？

（4）条形统计图具有什么特点？

二、引导探索，建构新知

1、引导学生观察统计图，交流信息，认识复式条形统计图。

说明：能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，叫复式条形统计图

问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。

2、师：红色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？

问：你还知道些什么？

3、填写下面的统计表，比较统计图、表，思考问题：

（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？

（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？

（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？

（4）你从图上还知道些什么？

4、归纳：

通过刚才的'观察、分析你对复式条形统计图有什么评价？

三、巩固拓展练习

1、指导完成“试一试”

先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。

生先独立完成，反馈交流，总结如何绘制、补充完整的复式条形统计图

从上面的统计图中你还能了解些什么？

2、指导完成“练一练”

（1）观察图：说说污染指数的含义和每个城市的污染指数是多少？

（2）讨论：说说两个城市的空气质量情况，为什么？

（3）从上面的统计图中你还能了解些什么？

3、独立完成练习二十的第1题。

四、回顾总结，展示个性

师：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

生自由回答，师总结（多媒体出示）

五、课外延伸，感知应用

师：生活中很多地方都用到复式条形统计图，同学们请看大屏幕（多媒体出示几幅复式条形统计图）

统计教学设计 篇4

第一课时

条形统计图

教学目标：

1．使学生了解条形统计图的意义和作用，掌握制作条形统计图方法，能看懂和制作单式条形统计图。

2．培养学生初步统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。

教学过程：

1．复习

（1）

上节课我们学习了什么内容？

我们已经学会制作简单的统计表，用统计表表示的数量，还可以用统计图来表示。

（板书：统计图）

（2）导入新授

（出示从报刊或图书搜集的一些学生易于理解的条形统计图，折线统计图和扇形统计图）告诉学生：常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计表三种。这节课我们先来学习第一种—条形统计图。

（完成板书：条形统计图）

2．新授

（1）教学条形图统计图的意义及组成。

（2）教学条形统计图的制作方法

1）出示例1

例1某地1996～20xx年的年降水量如下表

年份1996年1997年1998年1999年20xx年

降水量（毫米）9208601005670704

根据表中数据，制成条形统计图。

2）单式条形统计图的制作方法。

自学：制条形统计图的一般步骤是什么？

教师示范后，让学生完成这张统计图，教师巡视指导。

1）归纳制作形统计图的一般步骤

2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？

3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？

4）最多年降水量大约是最水年降水量的几倍？

归纳条形统计图的特点。

比较统计表和统计图，想一想：条形统计图有什么特点？（特点：从条形统计图中很容易看出各种数量的`多少）

（3）课堂练习

完成教材75页的“做一做”

注意：画出的直条要准确；直条顶上注明具体数量。

（4）小结：条形统计图的制作方法是什么？在制作时要注意什么问题？

（5）看书并质疑

3．巩固练习

完成教材练习十二第1、2题。

4．全课总结

这节课我们学习了哪些内容？学会了哪些知识？

第二课时

条形统计图

教学目标：

1．使学生进一步掌握制作条形统计图的方法，并会制作复式条形统计图。

2．培养学生初步的统计能力，向学生渗透辩证唯物主义的事物间是普遍联系的观点。

教学过程：

1．以旧引新

回答。

（1）统计图分为哪几种？什么是条形统计图

（2）制作条形统计图的步骤分为哪几步？

2．新授

（1）揭示课题：这节课继续学习“条形统计图”（板书课题）

（2）学习例2

1）出示例2

例2下面是前进机床厂各车间男、女工人数统计表。

车间

人数

性别合计第一车间第二车间第三车间

总计570110245215

男工32580110135

女工2453013580

根据上表中的数据、制成条形统计图。

2）看书第57页，思考并讨论。

a.例2是一个什么样的统计表?

b.画这幅条形统计图时，需哪些地方与例1相同？哪些地方与例1不同？

c.在把例2制成条形统计图时，需把三个车间的男工和女工的人数都分别表示出来，需要怎么办？

3）回答思考题。

例2是一个复式统计表，

与例1相比二者相同点是

二者不同点是

4）依照课本第58页例2中，第一、第二车间的制图方法，完成第三车间的制图。

5）在制作复式条形统计图时，应注意什么？

6）观察例2的统计图回答下面的问题：

a.男工人数最多的是哪个车间？最少的是哪个车间？

b.女工人数最多的是哪个车间？最少是是哪个车间？

c.在统计图怎样找出哪个车间的人数最多？哪个车间人数最少？

（3）小结：复式条形统计图的制作方法和注意的问题。

（4）看书并质疑

3．巩固练习

教材练习12第5、6题。

4．全课总结

这节课我们学习了哪些知识？

统计教学设计 篇5

一、教材内容分析

1.人教版四年级下册第7单元110—111页

2、会制作折线统计图

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．让学生在认识折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；

2.学生能根据数据的变化进行合理分析、制成折线统计图。

3.培养学生的`动手能力，提高制图的能力。

三、学习者特征分析

学生已经掌握了折线统计图的特征，会根据折线的起伏对数据进行简单的分析。但是学生动手能力比较差，教师要加以引导，利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识的联系。

四、教学策略选择与设计

独立思考、互相合作，运用迁移。

五、教学环境及资源准备

未完成的统计图、教学课件

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

统计教学设计 篇6

教学内容：

课本第57——58页“扇形统计图“。

教学目标：

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

3、提高学生的实际应用能力。

教学重点：

认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。

教学难点：

能读懂扇形统计图，从中获取信息，体会扇形统计图在生活中的作用。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、我们已经学过的统计图有哪些？

2、条形统计图的特点是什么？折线统计图的特点是什么？

3、师：在数学中，除了条形统计图和折线统计图外，还有一种统计图，叫做扇形统计图。（板书课题：扇形统计图）

二、探索交流，获取新知

课件出示：这是我国居民平衡膳食宝塔图？你知道应该怎样合理搭配饮食吗？

1、电脑课件呈现下表：

种 类 摄入量／克占总摄入量的百分比 油脂类 501.3% 奶类和豆类 450 11.8% 鱼、禽、肉、蛋等类 600 15.8% 蔬菜和水果类 900 23.7% 谷类 1800 47.4% 总摄入量3800 100%

（1）读出表中的数据，说一说表中百分数的`意思

（2）对照我国居民平衡膳食宝塔图帮助笑笑家判断吃得是否合理？

2、课件出示扇形统计图：

这是根据表中的数据绘制的统计图，你能看懂吗？

3、引导学生思考：

（1）图中整圆表示什么意思？

（2）为什么叫扇形统计图？

（3）学生探讨扇形统计图的特点是什么？

4、课件验证扇形统计图的特点。

三、巩固练习

完成课后练一练

第1题，学生观察课本中的扇形统计图，读一读统计图中的各类信息。

找生回答。

第2题，看图回答问题

（1）一年级与六年级作息时间分配有哪些不同？

（2）算一算每组一道题。

汇报计算结果。

（3）你有什么好建议？

学生发言、交流

四、全课小结：

通过今天的学习，你学到了什么知识？有什么收获？和大家分享一下，好吗？

板书设计：

扇形统计图

特点：能清楚地表示出各部分占整体的百分比。