《月亮的心愿》教学设计

爱习作提供的《月亮的心愿》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《月亮的心愿》教学设计 篇1

教学目标

1、认识帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

教学重点

识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

教学难点

理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

学情分析

有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话揭题

二、自读课文，认识生字

三、朗读感悟

1、范读课文：

听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。

培养学生自我评价、为他人评价的能力。

2、给课文分段。

3、总结。

四、学习生字

1、从课文中找生字读：

⑴ 我当小老师，带领同学读生字。

用各种方式读生字。

⑵ 互说一下识字的方法。

2、读生字卡片，练习口头组词和造句。

3、请同学说一说易错的字。

巩固识字的能力，培养学生自信心。

五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆

1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。

2、口头组词，说话。

巩固识字的能力，从字义上加深印象。

六、书写练习

1、指名说一说生字的笔顺和笔画的.名称。

2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。

七、朗读指导

1、小组分角色朗读课文：

在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。

2、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。

培养学生的朗读能力。

课上练习

1、巩固性：

书写指导练习。

2、渐近性：

口头组词，造句训练。

3、综合性：

有感情朗读课文，体会课文内容。

板书设计

8、月亮的心愿

月亮说 好天气 下雨 艳阳天

课后作业

1、优生：

有感情地讲故事。

2、中等生：

有感情读课文。

3、学困生：

熟读课文。

《月亮的心愿》教学设计 篇2

《月亮的心愿》教学设计(15篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《月亮的心愿》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《月亮的心愿》教学设计 篇3

教学目标

1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。

2、在田字格里正确书写女，气这2个字。

3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。

教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。

教学过程

一、.创设情境，导入新课

板书“心愿”。

师：同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？

（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）

每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?

（板书：月亮的心愿）齐读课题。

师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。

二.初读课文，了解课文大意。

师:同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。

师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。

1、读第一、二自然段

(1）理解生字“帘、背、装”。

(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)

（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。

师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。

（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）

（设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）

师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。

(4）体会词语(自言自语、商量商量，郊游)的意思。

(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)

(郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。)

(商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）

（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。

（板书“好天气”）

教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。

(6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。

2、读3-8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。

(出示课件第二幅图)

师:你看到了什么?（小女孩正在照顾生病的`妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）

师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?

(1)请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。

（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另）

（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-----这就是照顾。）

(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。

（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）

（板书：小女孩 照顾 太累 不去郊游）

分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)

(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。

结合课文理解“悄悄”

(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。 )

指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。

师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？

学生答：不，是下雨。（板书：下雨）

好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。

3、精读第九段。

师:月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。

师:这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？(出示幻灯片) 这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。

读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？

（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）

4.总结全文

月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！

《月亮的心愿》教学设计 篇4

【教学目标】

１、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

２、认识１４个生字，会写６个生字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

１、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

２、学会本课的生字词。

【教学准备】

课件、月亮图片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、感悟“心愿”一词：

小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？

（学生许愿。）

刚才你许的愿就是你的心愿。

（板书：心愿）

２、出示月亮图片，问：

你们看，这是什么？

（帖月亮图）

月亮也有它的心愿，今天我们学习第８课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

二、课件出示图画，看图了解图意

１、认真观察每幅图，说话：

指导孩子细心、认真观察。

课件出示语言训练点：

月亮来到（ ），看见（ ），心里想：（ ）。

２、说话。

三、图文对照，初读课文

１、课文是怎么写的？找出相应的段落。

２、小声读课文，要求：

⑴ 初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。

⑵ 正确连贯的朗读课文。

３、同桌检查读：

⑴ 检查读生字：

“我是小医生”，帮你来治病。

⑵ 检查读课文。

４、检查反馈（主要抓学困生）：

老师也有一个小小的.心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。

⑴ 出示生字卡片，指名读。

（读得不够好，鼓励孩子们来帮助。）

⑵ 开火车读。

四、学文

１、再读课文，思考：

你读懂了什么？哪里还没弄明白？

２、小组学习。

３、反馈：

课件出示。

⑴ 读懂：

① 月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因为这样（ ）。

（板书：出太阳）

② 月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。

（板书：下雨）

⑵ 教师装不懂：

为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？

（指名说。）

小结过渡：

原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。

（板书：所有的孩子都快乐）

多好的月亮婆婆呀！

４、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？

（交流、回答。）

５、指导朗读：

要读得轻、慢、恬静。

写珍珍的段落指导读好人物对话。

月亮的两次话，指导用好表情。

把对话多读几遍后分角色读。

五、课外延伸

孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？

六、小结

那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

〖板书设计〗

出太阳

月亮的心愿 每个孩子都快乐

《月亮的心愿》教学设计 篇5

教学目的

1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

教学重点

认识14个生字。会写6个生字。

课前准备

生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

教学过程

一、激情导入入情入景

小朋友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

课件出示课题。

板书：月亮的心愿(注意轻声)

1、课题中哪个字是轻声?

2、指名说、齐读。

3、齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，把你不认识的`字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

2、出示生字。

3、小朋友们读得很认真，现在谁能不看书，对照黑板再把生字读一读，并自己试着组词：

⑴开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

⑵去掉拼音齐读。

⑶指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

⑷师说字谜，学生猜：

帘──洞穴下面挂条毛巾

背──月亮上边是北京

⑸学生自己说字谜大家猜。

三、再读课文，赏析全文

(好，我们现在来看看月亮到底有什么心愿)

1、初略感知，形成表象：

⑴范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么?

⑵学生自由发言。

⑶现在李老师要找出最佳模仿者了。

领读全文，找出最佳模仿者(这里有直接引出话句，之前未接触，提醒注意)。

2、品析全文，感受心愿：

李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步，走着走着就来到两个小朋友的窗前。她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢?

⑴投影出示图1：

①看图说话：你看到了什么?

你现在就是月亮了，注意看图：

自己读描写这个小女孩的自然段。

等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。

②学生自由找读。

③指名读：

其他小朋友划出你喜欢的词语。

④齐读(不要吵醒了小女孩)。

⑵你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

(学生自由发言)

⑶理解“自言自语”：

指名说、模仿。

⑷理解“商量”：

①你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

②同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

同桌商量谁先读给谁听?

③用“商量”说话。

⑸你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

⑹投影出示第图2：

①只读跟第二幅图有关的自然段。

②小月亮准备好了，指名读。

⑺同学们，我发现一个秘密：

这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

⑻指名分角色读。

⑼你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

⑽现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

⑾师生分角色读第二个小朋友的片段：

师：作者男生：珍珍女生：妈妈

四、扩展小结，体会深意

月亮开始是什么心愿?──好天气。

后来呢?──下雨。

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

1、出示句卡：

两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地。

走在郊游的路上。

2、理解“艳阳天”：

今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言。

4、练习说话：

这是一个_________的月亮?

5、你有什么心愿要送给月亮吗?

《月亮的心愿》教学设计 篇6

【设计意图】

１、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。

２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

【教学目标】

１、初读生字，会写“太、亮”两个字。

２、引导学生有感情地朗读课文。

３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。

【课前准备】多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。

【教学流程】

一、切入举偶

１、猜谜：

出示图片“月亮”。

２、出示课件：

“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静” 。

看到这么美丽的画面，你想些什么？

指名说、评议。

３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！

出示课题：

月亮的心愿，齐读。

课文中的月亮又有什么心愿呢？

二、识字平台

１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？

学生之间交流方法。

（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）

２、游戏“摘星星”：

画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？

课件逐步点击出示星星。

指名读词语：

lián hái bēi zhuāng qì

窗帘 女孩 背包 包装 生气

lìng gù bìng tài lèi

另外 照顾 生病 太阳 劳累

yī qiāo lí hù

医生 悄悄 离开 窗户

读正确的小朋友奖励小星星。

月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说“谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”

三、读创结合

咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。

１、看录像，听师配乐范读：

生听后评价，激起读书兴趣。

２、初读：

⑴ 选择自己喜欢的方式读：

同桌互读互评，或自由读，或结伴读

⑵ 展示读：

选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。

３、细读讨论：

⑴ 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。

⑵ 教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。

⑶ 出示第一次小组合作要求：

① 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

② 读后：

想当文学家的.小朋友研究解释月亮的心愿。

提供句式：

月亮希望_____________，因为_________。

想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

⑷ 派代表说、读评议，如：

第一个心愿：

好天气。

（出示太阳）

引导读出高兴的语气。

因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。

第二个心愿：

下雨。

（出示雷公公）

引导读出着急，难过的语气。

因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

引导读第３～７小节，从中体会关心家人。

⑸ 第二次小组合作：

出示要求：

小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

① 月亮来到太阳公公的家___________________。

② 月亮来到雷公公家_______________________。

⑹ 小组派代表读编故事或小组合作表演。

⑺ 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？

读第９小节，引导读出高兴的语气。

比赛读。

出示画面：

理解“艳阳天”。

四、写字平台

１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！

出示“太、亮”，学生自主写字。

２、观察，说位置及注意点

“太”字可以重点指导写好“竖撇”。

３、师范写，生描红、临写。

４、师生评论，展示优秀作品。

五、提供课外阅读

《乌鸦反哺》的故事。

孟郊《游子吟》。

【板书设计】

８、月亮的心愿

图

天晴 图 艳阳天

月亮 太阳

下雨 图