《语文园地七》教学设计

爱习作提供的《语文园地七》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《语文园地七》教学设计 篇1

【教学目标】

１、认识AＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

２、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。

３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

【教学重点】

１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

２、掌握本课生字。

３、积累词语、诗句。

【教学难点】

学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

【课前准备】

１、语文园地的课件。

２、花朵卡片。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

二、游百花园，学习我的发现

１、开动小火车，将学生带入词语百花园：

学生做开火车的动作，念轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？到百花园去欣赏美丽的鲜花。

２、自读词语，同桌互帮互学。

３、多种形式展示读。

（指名读、开火车读等）

４、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。

５、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点，教师板书。

６、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。

７、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。

８、比赛二：

任意用一个或几个词语说一句话。

（奖励聪明的小蜜蜂奖）

三、游生字娃娃园，学习读读认认

１、开动小火车进入生字娃娃园。

２、电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的.生字。

３、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）

４、同桌互学：你指我认，我指你认。

５、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。

６、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

四、游古诗园，学习千古名句

１、开动小火车进入古诗园。

２、出示图片，老师讲千里送鹅毛，礼轻情谊重的故事。

３、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。

４、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。

５、同桌互背诗句。

６、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。

７、拓展：

出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。

五、回到收获园，总结收获

１、小火车开进收获园。

２、学生交流收获的知识。

３、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。

《语文园地七》教学设计 篇2

课前准备

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让学生准备展示内容。

教学设计

我的发现

要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

①激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

③结论：同一个字在不同的'语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

④扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

①读读认认

a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）

b、小组内练读词语。

c、比一比。

小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d、认读生字

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内互相读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

②读读背背

a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b、小组内练读成语。

c、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

d、学生自由说成语的意思。

e、扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

①看图了解图意。

a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

b、自己看图、理解图意。

c、在小组且内练说。

②续编故事。

a、小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

b、列出学生想的办法。

c、评一评谁的办法好。

d、把续编的故事讲给同桌听。

e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

③扩展延伸。

a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b、与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

展示台

①小组内展示课外学习语文的成果。

②每小组推荐一个代表在全班交流展示。

③办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

学习目标

①发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

②认识9个生字巩固识字，积累词语。

③能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

④能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学重难点

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。

《语文园地七》教学设计 篇3

【教学目标】

1、发现按偏旁归类识字的方法。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

4、教育学生做个诚实的孩子。

5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。

【教学重难点】

重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

【教、学具准备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

二、我的发现

1、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

2、我会认：

⑴借助拼音来认读生字。

⑵在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。

⑶多种形式读生字，给生字找朋友。

3、我会填：

⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

⑵小组内交流，看看发现什么?(引导学生发现填上一个字，就能变出很多字)。

(给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的快乐，激发学生求知好的内驱力。)

三、日积月累

1、读读记记：

⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

⑵背这两句话，指名背，集体背。

⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

2、我会写：

⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。

⑵书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。

⑶集体评议，比比谁写得好。

3、我会读：

⑴教师范读，学生感知体验。

⑵让学生自由练读，要求读准字音。

⑶选择自己喜欢的句子练读。

⑷多种形式赛读。

(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。)

第二课时

一、口语交际：“该怎么做”

1、创设情境、激发兴趣：

(课件出示图片)小朋友们，你们看懂了什么?

2、表演再现情境：

小组合作把它表演出来。

3、说出自己的想法：

小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班交流。

4、评一评：

说一说哪个小朋友想法好，说得好?

(引导学生进入交际情境中，激发学生的'交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。)

二、展示台

1、识字擂台：

⑴小组内互相欣赏“识字本”。

⑵把自己认识的字直接读给同学听。

⑶说说自己的识字方法。

2、字词游戏：

⑴借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。

⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。

3、评出“识字小能手”。

(展示学生自己的学习成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。)

《语文园地七》教学设计 篇4

学习目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。第一课时

口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。3、

再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

第四课时我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的`意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，练习造句。

《语文园地七》教学设计 篇5

学习目标

１、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。

２、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

３、体会“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

４、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

５、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

课前准备

１、实物投影仪。

２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程

第一课时

口语交际

１、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。

３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善：

⑴ 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

⑵ “《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的`束缚。

⑶ 围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

４、按确定的方案进行演练。

５、全班交流。

６、共同评议。

第二课时

习作指导

一、认真审题，写出特点

三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

１、写自己或别人成长的故事：

要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。

２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：

⑴ 想从认真阅读，深入思考中来：

从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。

⑵ 想从联系生活实际中来：

把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

⑶ 写回信应注意格式：

称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

（学生起草，教师巡视。）

二、放声朗读，进行修改

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。

三、学生交流，互相评议

尊重同学，虚心听取意见。

四、誊写作文

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作

１、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习：

引导学生从以下几方面进行评议：

⑴ 内容充实具体；

⑵ 写出自己的真实感受；

⑶ 正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览，发表

１、各自修改自己的习作。

２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

一、我的发现

１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发现。

２、指名朗读。说说自己的发现。

３、交流各自的发现：

⑴ 读书是，深入的想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

⑵ 解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。

４、扩展练习：

⑴ 谈自己怎样读书的实例。

⑵ 从自己的读书实例中总结读书方法。

⑶ 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

１、采取多种方式反复朗读名言。

２、小组交流各自对名言的理解。

３、全班交流，互相补充：

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋，想办法。

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

４、背诵名言。

５、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。

６、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。

三、展示台

１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

２、小组讨论展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

３、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

４、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

《语文园地七》教学设计 篇6

《语文园地七》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《语文园地七》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。