《台阶》教学设计

爱习作提供的《台阶》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《台阶》教学设计 篇1

【创意说明】

本文是一篇小说。教学的重点在于把握主题、分析人物形象及体会记叙中描写的作用。采用板块式教学思路。

【教学步骤】

一、整体阅读，把握情节

学生自读课文，回答下面三个问题：

１、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

要点：台阶高，屋主人的地位就相应高。

２、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。

３、新屋造好了，父亲怎么样？

要点：人衰老了，身体也垮了。

二、集中讨论，分析形象

设问：父亲是一个怎样的人？

学生讨论，教师归纳：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

三、问题研究，把握主题

设问：这篇小说要告诉我们什么？

学生讨论，教师归纳：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

四、深入品读，体会写法

请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、神态描写的.句子并朗读，说说它们的作用。

学生发言。

小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

五、整理收获，体验学法

把握阅读小说的一般方法。

《台阶》教学设计 篇2

教材依据：

《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文。

设计思路：

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。

单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点

设计理念：根据新课标、教改探索（自主探究法、合作探究法、诱思探究法。）

教材分析：

《台阶》是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

本单元是以“爱”为主题的，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。

从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的.关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

学情分析：

1、学生知识基础和生活经验

本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。

2、能力分析

学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。

教学目标：

1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪（父亲、台阶的图片）

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。（2）

二、自主读文，整体感知。（10）

三、合作探究。（21）

1、小组讨论下列问题（屏幕投影）：（1+7）

⑴、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？

⑵、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？

⑶、新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？

2、引导回答上列问题（屏幕投影）：（11）

⑴、明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强（有志气，有理想，有追求）。（3）

⑵、明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳（吃苦耐劳）（3）

⑶、明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑（5）

3、小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。（2）

四、拓展延伸，实践演练。

过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！

1、提示（屏幕投影）：最难忘的是父亲？？？的时候，他。面对父亲，我要说：“________________。”（6）

2、组织全班交流。（5）

五、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

教学反思：

通过本节教学目标基本达到，完成了从内容到人物形象的分析。尤其是拓展延伸，实战演练这一教学环节学生完成的最好。根据提示语：“最难忘的是父亲的时候，他。面对父亲，我要说：________________。”当一个学生说到了自己的父亲声音哽咽，泪流满面。可见，这位学生是触景生情，将自己的真情融入其中，真正体会到了“父爱”。我认为这是教学效果中一个“质”的提升。

《台阶》教学设计 篇3

教学目标

一、能复述故事。

二、学习描写人物的方法。

三、培养学生尊敬父辈、理解父辈的情感。

课时安排 1课时。

教学过程

一、检查复习。复习上一节课学习的内容。检查预习情况。

生字和新词： 啃 蹦 撬 磕 门槛 厚道 糟糕 醒悟 晌午 烦躁 头颅 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众

二、请学生速读课文。用自己喜欢的方式读，要读出声。朗读时思考三个问题：

1、父亲为什么想造一个有高台阶的屋子？

2、父亲是怎样造有高台阶的屋子的？

3、新屋造好了，父亲怎么样？

学生朗读结束后，请3名同学在全班交流。（明确：父亲总是觉得自家台阶低；父亲一年到头不停地劳动，积攒钱造房子；新屋造好了，父亲身体也垮了。）

三、精读课文。小组合作，在小组内讨论交流，然后请5-6名同学在全班交流。

1、为什么详细写父亲洗脚，是要表现什么？

要表现父亲常年在外劳动。

2、台阶的高低象征着地位的不同，所以父亲总说“我们家的台阶低”。你怎样理解这种心态？

想要在住房条件上搞好一点，觉得自己应该造一个高台阶的房子，同时也觉得自己有能力造一个高台阶的房子。

3、摇放的树枝，摇不散的目光。父亲此时的心理是怎样的？

看着别人家高高的台阶，父亲心里在思考，我一定要造一个高台阶的房子。

4、从课文中选取使用准确、生动的动词，作一两句话做点评。

（……父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，承前父亲踏黄泥的节奏一起一伏……，这里的”挑“字用的准确、生动）

5、小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛勤劳动砌成了向往已久的台阶后，他却处处感到“不自在”感到从未有过的空虚和寂寞。你是怎样看待“父亲”这一人物形象的'？应该如何理解这篇小说的主题？

（1）父亲一生勤劳、顽强、倔强，淳朴、善良、谦卑；有志气，不甘人后，不怕千辛万苦，有坚韧不拔的毅力。

（2）父亲是一个勤劳朴实的农民，凭着自己一身力气，辛勤劳动，平时省吃俭用，积攒费用，建起了九级台阶的新房。

6、找出小说中围绕父亲和台阶生动传神的细节描写。

（1）”隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。“

（2）”塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。“

四、总结。父亲是一个淳朴的农民，辛勤劳动，勤俭节约，凭自己的努力，建起了九级台阶的新房。这种精神值得学习。另外，要学习本文运用细节描写刻画人物的方法。

五、作业。

《台阶》教学设计 篇4

教学目标

1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、朴实的语言。

教学重点

围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

教学难点

学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

教学课时：一课时

教学过程

一、演讲引入。

1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

2、下面让我们一起来了解一下作者。

李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

二、整体感知。

1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

（1）统领全文的句子是那一句？

（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？

明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

2、找出文章中表现了父亲的那些品质？

从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

还有善良、执着……

还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

三、合作探究。

1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。

（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？

（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？

明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！

2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？

明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的`笔墨。

文章的主线就是台阶。

文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。

3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？

四、拓展延伸。

请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。

（播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。）

1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。

听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？

学生交谈。（略）

《台阶》教学设计 篇5

【教材简析】

《台阶》是苏教版九年级下册第三单元的一篇略读课文，是李森祥的一篇短篇小说。本文通过描写父亲终年辛苦，经年累月，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，身体垮了，人也衰老了。反映出20世纪五六十年代的父亲那辈的农民，为了获得地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。作者同时也赞美了父亲吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、改变农村经济落后状况的心声。

【教学目标】：

1、梳理文章情节。

2、分析父亲形象，把握文章主旨。

3、关爱父亲，感受父辈一生艰辛却不知累的伤感。

【教学重点】：目标1、2

【教学难点】：目标2、3

【课时安排】：1课时

【课前准备】

学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，整体感知课文内容。

【教学过程】：

一、视频导入

上课之前，大家先来欣赏一段视频。 （播放音乐视频 筷子兄弟的《父亲》）

父亲默默承担着家庭的责任，是家中的.顶梁柱，经年累月的辛苦压弯了他的腰板…

今天我们就来跟随作者的脚步一起去感受父亲的“台阶”。

二、自学导引：（独立自学，找出疑惑！）

（一）通读文本——感知课文情节

1、为什么父亲要造一栋有高台阶的新屋？

因为父亲觉得我们家的台阶低。台阶是地位的标志，台阶高地位就高，台阶低地位就低。

2、父亲为了筑台阶做了哪些准备？

捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

3、新屋造好后，父亲有什么表现？

不自在，父亲老了。

三、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

（二）品读文本——分析父亲形象

4、文中的父亲是一个怎样的人?你从哪些地方看出来的？（研读课文，找出文中的重点语句从中分析人物形象。）

句式：“父亲是一个 的人，表现在 ”。 （可以在文找出中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节，并加以适当的分析）

四、展示点拨（积极展示，战胜自我！）

（三）探究文本——把握文章主旨

1、本文的故事发生在什么时代？作者对父亲是一种什么样的感情？（开动脑筋，大胆的说出你的观点。各抒己见哦！）

五、拓展延伸（目标实现，快乐无限！）

（四）拓展延伸——倾诉心中真情

下面的问题，任选其一。

1、现在经济条件好了，你出人头地了，请以作者的身份给逝去的父亲写一封信。

2、看到文中的父亲，你是否想到了自己的父亲？你想对此时正在辛勤劳作的父亲说些什么呢？请给你的父亲发一条微信。

教师送上一首小诗：

忆往昔，峥嵘岁月，稠，深深的皱纹爬满额头！

看今朝，老骥伏枥，累，奔走的身影何时作了？

坚强的信念，支撑着无力的双脚。

无悔的一生，播撒在无际的田郊。

重温经典，让我们经典中介绍这节课。

播放背景音乐龚玥的《父亲》，及歌词。

《台阶》教学设计 篇6

《台阶》教学设计(集锦15篇)

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《台阶》教学设计，希望能够帮助到大家。