个人教学设计

爱习作提供的个人教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

个人教学设计 篇1

（一）教学目标

1、知识技能：

学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。）

2、过程与方法：

在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。

3、情感、态度、价值观：

初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。

（二）课题分析

重点：复杂不规则表格的制作；

难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。

（三）学习者分析

1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。

2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。

（四）教学方法

任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习

（五）教学素材准备

环境：多媒体机房（带电子教室）

素材：word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。

（六）教学内容和过程

1、情景引入：

1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的'知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。

2）、效果展示

这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。

个人教学设计 篇2

教学

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“可以……也可以……”造句；

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

重点

难点读通、读顺课文，学会生字、新词。

“可以……也可以……”造句，理清课文思路。

课前

准备小黑板

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、揭题导入

每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

看到这个课题，你有哪些疑问呢？积极思考回答老师的问题，学习练习：“雀、愿“的写法激发学生兴趣，引入课题情境；学习课题中的生字

二、

1、指导初读：同学们提的'问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学习生字、新词和长难句学习生字、词语，初步感知课文

2、检查自学情况

（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。

（2）、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、等方式讨论、理解词语培养学生合作的学习意识与能力

（3）、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文

3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词

三、

1、引导再读课文：刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容

2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文

3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花

4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读

四、指导写字

1、提示注意点倾听提示强调字形

2、巡视指导自己练写强化练习

个人教学设计 篇3

【教材分析】

习作《我敬佩的一个人》是人教版小学语文第七单元的内容，在口语交际的基础上，运用人物的外貌、动作、语言描写的方法，体现人物执着追求的精神，还要求学生学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。本节课把学习第七组课文中人物执着专注、坚持不懈的精神品质、通过具体事例表现人物的精神品质作为教学目标。学会通过具体事例表现人物的精神品质是本课的教学重点。而难点则是抓住细节描写，注意对人物的'外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。

【教学目标】

1、通过具体事例表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情；

2、学习运用人物的动作、语言、神态等描写方法来表现人物的精神品质；

3、能根据写作的要求进行修改和评议。

【教学重点】

学会通过具体事例表现人物的精神品质。

【教学难点】

抓住细节描写，注意对人物外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。

【教学方法】

讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入：

师：同学们，在上节的口语交际课中，我们学习了用具体事例来表现人物品质的方法，用这种方法，大家帮我夸了我敬佩的刘老师，从刘老师身上，我们也想到了自己敬佩的一个人。可是光说不练假把式，让我们拿起笔，把他写下来。（出示写作要求）你可以写刘老师，也可以写自己身边的人。

【设计意图】简要回顾口语交际课中所学到的知识，明确这节课的目标。

二、动笔练习写片断15分钟（放轻音乐）

【设计意图】写作实践，把口语交际中交流的内容，用文字表达出来。抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体

三、评改：

1、自评

写完之后请自己读一读，改一改

2、同桌互评

把你的文章读给同桌听一听，请他为你改一改

生1读文，生2帮忙修改

生2读文，生1帮忙修改

3、两人展示；

①互读作文，说自己的评改意见

生1：请同桌帮我评一评

生2：口头评作文

师：具体应该怎么改，你能帮帮他吗？

②生：请大家来帮我评一评吧！

生：谢谢你！

【设计意图】学生写、学生读文、学生评，在口语交际和习作过程中，把权力交回学生，学生的地位得到体现。师生、生生、师班互动充分，学生的互评形式多样。

四、同学们，倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人将有两种思想。现在，让我们把作文粘贴成一排，互相阅读，互相进行思想交流吧。

师：思想不停、交流不止，同学们课间还可以继续阅读交流。时间关系，请大家坐回原位。

【设计意图】让学生互相欣赏习作，让快乐的情绪继续下去。在交流中不断完善自己的文章。

五、小结：

师：同学们，这节课你收获最大的是什么？

师：我们学习了怎样用具体的事例来表现人物的精神品质的方法。俗话说啊，“三人行，必有我师焉”，今天你写的是“我敬佩的一个人”，相信以后你也能成为令别人敬佩的人。同学们，努力吧！

【设计意图】总结本课要点，让知识在课外得到延伸。

六、板书设计：

动作语言

我敬佩的一个人神态

心理

具体事例精神品质

【设计意图】此板书，明确了本次习作的要求。本次习作题目是“我敬佩的人”而且是“一个”人。写作的过程中要用具体的事例来表现人物的精神品质。在写人的过程中，用上动作、语言、神态、心理等描写来刻画人物形象，突出人物品质

个人教学设计 篇4

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生能够在普通人中，发现可敬佩的人物，并从中选择一个写下来。

2、学会描写手段，把事物写具体，突出表现人物的品格。

（二）过程与方法：

1、通过师生共同讨论，在讨论中认识可敬佩的品质。

2、通过习作，表达对人物的敬佩之情。

3、通过修改习作，提高自己的表达能力。

（三）情感态度价值观：

通过学习，做一个值得别人敬佩的有心人。

二、教学重点：

选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

三、教学过程：

（一）缓和气氛，激发兴趣。

很高兴能和同学们在一起上这一节课，自我介绍一下，我姓董。

（板书：董）大家能够和董老师认识，高兴吗？

谁愿意来和老师打个招呼？（指名）不想对老师说点什么吗？好，这个同学真勇敢，就凭你的勇气，我想大家都很敬佩你。初次见面，我给同学们带来个礼物，大家猜猜是什么？

（二）讲故事，读故事，明确重点学习方法。

1、师：呵呵，大家都猜错了，先给大家讲个有关我自己的故事，想听吗？

2、师讲故事。

（内容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）

3、师：讲完故事，同学们听了这个故事你想说点儿什么呢？（指名说，板书：敬佩）大家如果不用嘴说，怎么表达对老师的敬佩呢？

4、师：谢谢同学们的掌声，还想听故事吗？请看大屏幕（出示例文一）

①生默读。

②指名有感情朗读，其他同学认真体会。

③指名说说自己的感受。

④让学生讨论：作者是用什么方法表现人物的.？

5、让我们再欣赏一个故事。

①学生自由默读，思考感受，思考表达方法。

②师生简单讨论交流。

（三）总结故事，学写作文。

1、师：通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人，大家再想一想，还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。

2、自由讨论。

3、指名发言。

4、师：大家说得都很好，今天，我想让大家把这些人写出来，好吗？

5、提出要求：

内容：写清是什么人？做了什么事？你为什么敬佩他？

形式：①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。

②注意运用恰当的词语和修辞手法。

（四）学生习作，教师指导。

1、师：现在同学们可以动笔写，但要注意在写作过程中，不要互相交谈，以免影响到其他同学的思路。（开始）

2、生习作，师巡视，发现好作文。

（五）指名范读，共同修改。

1、师：我刚才看到这位同学写得又快又好，咱们让他来读一读好吗？其他同学要认真听，并提出修改意见。

2、师生讨论，进行修改。

3、同桌互读，互提修改意见。

4、再找一位学生朗读，评一评。

（六）拓展：

大家知道教师送你的礼物是什么了吗？指名说说。

（七）作业。

1、完成自己的习作。

2、学习做一个值得别人敬佩的人。

四、板书设计：

敬佩动作、语言、神态、心理描写

词语，修辞

个人教学设计 篇5

教学目标：

1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。

3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。

教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

教学过程：

一、游戏导入，审题立意

1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。

出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。

谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。

其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。

2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？

1、指名读

2、学生汇报

3、这个人可以是谁呢？

4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）

二、确定对象，抓住品质

1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。

2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。

ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

指名读，你从这段话读明白了什么吗？（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）

3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。

4、你为什么敬佩他呢？请你接著名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。

ppt：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。

哥哥骑自行车的技术好极了。

5、生汇报。

6、根据学生汇报，ppt展示：孝敬父母生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众……

三、文段导航，把事情写具体

师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的'作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。

1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？

ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

教师读，你又读懂了什么吗？

a、运用多种描写方法b、好词佳句c、总分的写法

（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）

2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。

3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。

4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。

那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。

指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。

出示提示：过渡句

1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。

2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。

3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。

4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。

5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。

四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人

指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。

现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：

1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

2、开头结尾举例

开头：

a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。

b、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工

c、设问

d、排比

结尾：

a、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。

b、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！

c、我要学习……

3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。

4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。

五、动手习作：

板书设计：

我敬佩的一个人

开头：外貌

抓品质动作

典型事例语言

具体写心理

个人教学设计 篇6

最近聆听了x教科所王纬光所长的讲座，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。使我受益匪浅。一个有效的课堂教学是要学生“会学”而不是“学会”。有效的课堂教学一直是我的“教学追求”。我想课堂教学的设计，会直接影响到教学效果。好的课堂教学设计应以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，使每位学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。我认为有效地课堂教学设计应该从以下几方面入手：

树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

4.目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的'依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该对教学过程任务具有导向作用。课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。