《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

爱习作提供的《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇1

第一课时

一、 课前说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导同学读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教同学字

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表，并描写。

4、指导同学写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：同学对蚂蚁有了进一步的了解。

第二课时

一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组讨论、汇报。

（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

（3） 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

（2）指导朗读句子：

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的`样子读出来？

（试读、评读、扮演读）

（4） 课文，分角色朗读。

（5） 导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色扮演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

19 蚂蚁和蝈蝈

夏天 勤劳 懒惰

满头大汗 自由自在

冬天 躺着过冬 又冷又饿

教学后记：同学积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇2

一、 教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、 教学准备：

多媒体课件

三、 教学过程：

(一)、创设情境，导入新课。

1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？

请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”

刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）

3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）

4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）

5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）

6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）

(二)、 学习课文第一自然段

好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

1、 把喜欢的`句子读给大家听。（指名朗读，自评）

2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）

３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。

４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？

５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。

６、 指导朗读第一自然段。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）

(三)、 学习课文第二自然段

1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）

3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）

4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？

5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）

6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。

（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）

讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？

（五）、练习背诵

这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。

小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。

（六）、课外延伸。

小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？

教师小结。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇3

一、教材简析：

本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

二、目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。

三、教学重难点：

重点：朗读，学写3个生字。

难点：理解课文寓意。

四、设计理念：

新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。

五、设计思路：

1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。

2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。

3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。

六、教学过程：

第 一 课 时

通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。

第 二 课 时

（一）复习导入

1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。

师板书课题，生跟着书空。

2、开火车读词语：

粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿

3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？

（二）细读第一、第二自然段

1、师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？

（点击课件，出现夏景图，知了在树上叫）

2、指导朗读：夏天真热。

3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？

（2）生自由读课文

（3）交流：

a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图）

它们是怎么搬粮食的啊？

它们难道不累吗？从哪儿看出来的？

出示词卡：满头大汗 指导读好词

指导朗读句子：它们有的.背，有的拉，个个满头大汗。

创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？

引导用“有的……有的……”说话

b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件）

师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是——

出示词卡：自由自在

你什么时候是自由自在的？

指导读好词

指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？

d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。

板书： 满头大汗 自由自在

分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读

（三）细读第三自然段

1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？

2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！

听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）

指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”

出示字卡：呼 认读

学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。

3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件）

出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读

师：而蝈蝈呢？

出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读

5、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？

讨论中板书： 躺 又冷又饿

出示字卡：冷 “冷”旁边是个两点水，多冷呀！

6、指导读第三段 师，男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读

（四）总结提升，表演故事

1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？

生畅谈

2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。

3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。

4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

送给学生作为勉励。

（五）指导写字

1、认读“呼 洞 冷”

2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？

3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。

4、指导在《习字册》上描红。

师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇4

教学目标：

１、有感情地朗读课文。

２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

１、这节课，我们继续学习第２０课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。

２、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时。

３、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］

谁来读好这句话？ 指名读。

评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！ 齐读。

二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。

（一）夏天的蚂蚁。

1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]

２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）

1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。

2）谁能连起来说一说？还有谁能说？

3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］

３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

1）老师读，小朋友们在下面表演。

2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。

４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］

评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。

５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］

６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？

（二）夏天的蝈蝈。

1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。

［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！

2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？

3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？

这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……

旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……

还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……

4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来？［板书：自由自在］

指名读——齐读。

5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？

6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。

二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。

1、日子一天天过去了，蚂蚁继续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由自在地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听——［播放风声］

你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？

［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。

2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的'洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？——齐读。

3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上“有的…… 有的…… ”来说一说？

你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？

指名读——齐读。

4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。

5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？

指名说。

6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。

生齐读。

二、 小结。

１、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］

齐读。

２、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇5

教学目标：

1、学会8个生字和认读7个生字。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：

一、揭示课题。

出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？

（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

二、范读课文。

（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）

三、教学生字。

1. 教学6个生字。

出示“粮食”。问：小朋友知道的.粮食有哪些呢？教学“粮”字。

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

2. 教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）

3. 复习巩固。

（1）读生字卡片。

（2）开火车读。

（3）打乱顺序读。

（注意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。

五、指导书写。

1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

五、总结。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇6

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

教学重点：

能有感情的朗读课文，学会本课生字。

教学难点：

1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。

2、培养学生看图说话和想象的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

第二课时。

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）

4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

今天我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。

二、再读课文，复习生字词语

1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）

（1）读准每一个字，尤其是生字词。

（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）

下面，老师把这些词语的顺序打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。

出示生字词卡片：

乘凉冬天又冷又饿

搬粮食自由自在满头大

三、细读课文，比较感悟

（一）细读第一、二自然段

1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这炎热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。

2、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画）

3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？请同学们想象一下。

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

4、全班配上动作朗读第1小节。

5、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

（生答：蝈蝈在睡觉、唱歌……）

是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。（随机出示动画）

6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

（二）细读第三自然段

情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音）

1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

2、读第二句话。

出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的`观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

（相机板书：开心、幸福等词语）

过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜都读出来）

5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

6、总结课文

夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

7、最后，我把一首《劳动最光荣》送给同学们，希望大家都向蚂蚁学习，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲）

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天开心、幸福 又冷又饿

教学反思：

这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

在教学这一课时，我主要从以下方面入手，第一：采用直观教学，激励学生主动学习。直观教学生动、形象，有助于学生直接感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进行教学，课件生动有趣的内容，深深地吸引了学生。第二：阅读感悟，引导学生自主学习。在教学中，我引导学生用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读……让学生充分的读，通过读帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合。第三，启发想象。想象是智慧的翅膀，在教学中，根据课文内容，我让学生大胆地想象，比如：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增强了学生的口语表达能力，又调动了他们的积极性。