分一分教学设计

爱习作提供的分一分教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

分一分教学设计 篇1

【创意说明】

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

【学情分析】

本班学生天真灵动，通过一年的`实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。

【实践要点】

〖教学目标：

1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。

2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。

3、知道守时的重要性。

〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

〖教学难点：知道守时的重要性。

【思路设计】

以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。

【教学切入】

由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。

【教学时数】

第一课时。

【教学过程】

一、导入

由数学的一分钟引入语文的一分钟：

1、翻开语文书31页。

2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。

（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。）

3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。

（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）

4、抽查第一小组。

5、再读重点词语。

6、去拼音认读词语。

7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。

8、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。

9、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。

10、对学生练习进行评价。

11、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。

12、出示课文第一自然段。

13、自由大声朗读第一自然段。

14、提问：你读懂了什么？

15、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？

16、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情。

17、师生合作读第一自然段。

二、结束语

多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。

【拓展训练】

下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。

【资料整合平台】

人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。

【教学反思】

新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。

分一分教学设计 篇2

【教材内容】

《最后一分钟》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第２４课（１课时）。

【教材分析】

这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

【学情分析】

激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。

【教学目标】

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学理念】

引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

【教学重点】

理解诗歌的.内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学难点】

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学过程】

一、导入

同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：

如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”。

学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

五、小结

六、作业

分一分教学设计 篇3

【课前透视】

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了２０分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地优秀作文朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

１、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）

（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）

２、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）

〖对话平台〗

一、自读

１、自由读文，勾画出生字新词。

２、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

３、同桌互相检查自读情况。

（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）

二、识字

１、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

２、利用生字卡片小组内互相检测。

３、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

４、多种方式读生字词。

（充分利用学生的.识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）

三、朗读

１、分自然段朗读，注意读准字音。

２、小组内用自己喜欢的方式读。

３、汇报读。指名读全文。

（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）

四、写字

１、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

２、观察字形，交流写时要注意的地方。

３、教师范写，学生评说。

４、学生练写。

（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）

第二课时

〖对话平台〗

一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）

二、精读

１、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

２、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

３、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

４、全班齐读。

（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）

三、讨论

１、元元迟到的２０分钟在哪里？

２、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）

四、练习

１、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

２、同桌比一比，互相练习组字、组词。

３、全班交流。

（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）

五、拓展

以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

六、写字

１、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。

２、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

３、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

４、学生练习，对照欣赏与检查。

（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）

【伴教锦囊】

〖有关珍惜时间的名言〗

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

──鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

──郭沫若

少壮不努力，老大徒伤悲。

──《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

──达尔文

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

──富兰克林

分一分教学设计 篇4

教学内容：北师大版小学数学三年级下册。

教学目标：

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

3.能认、读、写简单的分数。

教学重、难点：

1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。

2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。

教具准备：水彩笔、正方形纸、吹塑板、苹果等。

教学流程：

一、创设情境 激趣导入

师:同学们请看，你们的学习小伙伴淘气和笑笑带来了什么？（将4个苹果图片贴在黑板上）他们想请同学们帮忙分一分这些苹果，你们愿意吗？那这节课我们就一起来分一分吧！

板书课题：分一分（一）

二、动手操作 探究新知

1.分苹果，感知平均分

师：同学们要把4个苹果分给淘气和笑笑两人，需要怎么分，可以使两人都满意？（学生可能回答分得同样多或平均分）

把2个苹果平均分给他们两人，每人分几个？（师拿去两个苹果图片）

把1个苹果平均分给他们两人，每人分几个？（师拿去一个苹果图片）学生可能会说每人得到半个苹果或苹果的一半。

教师随意将一个苹果图片剪成两半，问：“一半”是这样分吗？学生会不同意老师的分法，教师再正确示范：将苹果图片剪成相等的'两份。（将剪下来的苹果贴在黑板上并板书“平均分”）

2. 涂一涂 认识体会二分之一

师：这样平均分后淘气和笑笑每人会得到苹果的一半。在平时我们经常会分东西，也经常会用到一半，可以说一半在我们的生活中无处不在，看！老师这里为大家准备了许多图形，你能用水彩笔表示出它的一半吗？（发图形，学生动手操作涂一涂）

师：谁想把你涂的美丽图形的一半展示给大家，快来粘到黑板上吧！（学生展示 板贴图形）

请大家仔细观察一下黑板上的这些图形，你发现了什么？ （教师根据学生们的回答进行引导总结出：这些图形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是这个整体的一半）

讨论：一半是我们日常生活中的说法，同学们能能用什么方式表示一半呢？

师：刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，现在世界通用的表示“一半”的数学符号是1/2（板书）知道像这样的数叫什么数吗？他就是我们今天要认识的一个新朋友—分数（板书并讲解写法：用一条直线表示平均分，这条直线叫分数线，分成的二份写在分数线的下面，叫做分母，得到的一份写在分数线的上面，叫做分子，这个分数读作二分之一，再提问学生一遍各个部分的名称）

师：它（指着黑板上的第一个图形说）的意思是把一个（如果第一个是长方形）长方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。

师：谁能像老师这样说一说这个图形所表示的意义呢？？找1-2个同学来说。然后再指第二个图形让学生来说，也同样找1-2个学生来说，然后让同桌着看着黑板上的图形来说一说1/2的意义。

3.折一折 认识四分之一 几分之几

师：笑笑想约同学们做折纸涂色游戏，你们喜欢吗？拿出准备好的正方形纸，用你喜欢的方法折出1/4，然后涂上颜色

(1) 学生活动折纸

(2) 汇报用多种方法折

(3) 师：同学们折法这么多，为什么都可以用四分之一表示呢？（展示多种折法表示1/4,再次强调平均分）

(4) 从图中还可以看出几分之几

(5) 4/4怎么涂？（阐述：一张纸平均分成4份，涂了4份，就是这张纸的4/4，也就是这张纸

师：通过刚才的折一折我们认识了1／4、2／4、3／4 .....同学们还知道哪些分数？能不能说完，看来分数真是无穷无尽的啊！我们来说说这几个分数（课件出 示54页“说一说”）

（三）拓展练习 新知巩固

师：同学们，在数学王国中，分数也是一个大家族，你们学会了吗？我们来比赛看看哪组同学学的最好。

1.课件出示55页3题 (当老师出示题目后，给你三秒钟思考，在老师说停时，请举起你手中的对错牌来回答，全对的小组将赢得一面小旗。）

2.进入第二题（55页1题 4题)

这一轮要求：每组自由选择分值，答对了赢得相应的小旗数。答错了扣除一面相应的小旗数。准备：开始！

比赛结束，评选优胜组，奖励苹果

四、回顾总结

同学们，这节课你有什么收获？ 今天老师特别高兴，因为我和同学们一起又认识了数家族中的一位新成员—分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。只要你们细心观察，就会发现我们的身边有好多分数朋友，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，下一节课我们继续研究分数。

板书设计：

分一分（一）

平均分

1 ......................分子

— ...................分数线

2 .......................分母

读作：二分之一

分一分教学设计 篇5

一、教学内容

第六单元“时、分、秒”

二、教学目标

1．结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。

2．尝试估计经历的时间。知道1分＝60秒。

3．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。

三、教学准备

课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。

四、教学过程

(一)导入引新

师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗?

生：高兴!

师：那你们应该怎样表现呢?

生1：要积极发言。

生2：大声地说话。

生3：倾听同学的发言。

生4：开动脑筋思考。

生5：……

( 评析 看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入“1分”做好铺垫。)

师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐，好吗?

(电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。)

( 评析 让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。)

(二)探究新知

1．感知1分(活动1：做口算题)。

师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢?

生：……

师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做××道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢?接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题?

生：……

师：每个人都把自己估计的题数记在心里。

记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开始。

停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打“√”。

说说你们1分做对了多少题?(3人说)

全体同学一起说吧。“我1分做对×题。”哎呀，我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。

( 评析 把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的'估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。)

2．体验1分(活动2)。

师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动?

生1：我喜欢跟爸爸下象棋。

生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。

生3：我平时喜欢转呼啦圈。

……

师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子(师说一种示意一下这种器材)，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗?先商量好了的，就到这儿领取器材(学生领器材)，准备好了吗?准备——开始。

(电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动)

师：停!把活动器材放回原处(上位)。现在老师要现场采访一下，你1分干了什么? (师贴课题：1分能干什么)

跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的(挥手)，站起来。(师贴：跳绳，板书××下)

分一分教学设计 篇6

【设计依据】

学生是学习活动的主体，自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的.宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示课题

1、组织游戏：

全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？

2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

二、初读课文，整体感知

1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？

2、自由读课文，想一想课题中的一分钟在课文中指什么？

3、同桌互读，纠正字音。

4、学生质疑。

三、合作探究，感悟课文

1、思考：

迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？

2、小组交流，发表自己的不同看法。

3、集体交流：

你们小组都读懂了什么？

（教师相机指导。）

4、指导学生朗读。

5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？

四、结合实际，自主学字

1、以小组为单位，自主学习生字：

读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

2、教师板演范写，学生在书上描红练习。

3、将学生写的生字展示评比。

五、深化认识，实践拓展

1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

⑴ 通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

⑵ 在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。

2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。