《“东方之珠”》教学设计

爱习作提供的《“东方之珠”》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《“东方之珠”》教学设计 篇1

一、教学目标设计：

1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。

2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。

4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

二、教学重点与难点：

1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。

2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。

三、教学过程设计：

（一）观察图画，导入新课。

1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……

2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……

（二）朗读全文，理清脉络。

1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？

2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！

（三）注重主体，自主学习。

1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的`繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？

2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！

3、讨论"迷人沙滩"。

①【指名朗读】想读第2节的请举手！

②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。

③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……

④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。

4、讨论"著名公园"。

①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？

②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。

③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？

5、讨论"繁华街市"。

①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？

②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！

③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？

④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！

⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来"写一段话。

（四）拓宽渠道，丰富积累。

1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！

2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊！

3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！

4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！

5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站……(上网冲浪)

6、【全文总结】（略）

（五）难字分析，描红学写。

1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！

2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！

3、【学生练字】先描红，再在作业本上写三个！

4、（同法练写"剧""店""焰"等字）

四、教学板书设计：

沙滩迷人

"东方之珠"公园著名无比璀璨

街市繁华

《“东方之珠”》教学设计 篇2

目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

教学难点：

能理清课文脉络。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入

1导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）

6师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？

板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）

二、初读感知

1出示自渎要求：

（1）标出自然段序号

（2）读准生字的字音

（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

2检查字词掌握情况

（1）出示生字，开火车领读。

（2）出示生词，开火车领读。

（3）快速认读（师任指，生齐读）。

3检查课文朗读情况

（1）指名分节读

（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

（4）听录音朗读（看课文动画）

（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

4交流，过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

板书迷人的沙滩浅水湾

著名的公园海洋公园

繁华的街市铜锣湾

夜景

5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

三、指导书写

1师：看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？

2教师指导书写一些容易写错的字

3学生描红，教师点评。

四、学生自结

师：通过这节课的学习，你知道了……？

香港是（），还是（）……

香港有（），有（），还有（）……

五作业：练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入：

今天我们就来学习第14课。齐读课题。

二、学习第一段：

1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。

出示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

2、个别读、范读、—齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。

通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的，著名的，繁华的。

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。

相机学习：

（一）学习第三自然段

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）

你能找出描写海狮、海豚表演的句子。

（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）

１．个别读、齐读第三自然段，

今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。

2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。

3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世闻名。

这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读

4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（二）学习第二自然段

1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）

2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？

3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

4、（出示第2句）。

请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：

5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的`是太美了！老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸

那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？

6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读

这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（）的好地方。

点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（三）学习第4自然段。

过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？

1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？

2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？

小组交流：围绕：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。

有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。

让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。

3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

《“东方之珠”》教学设计 篇3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.结合上下文，用自己的话表达出对课文的理解;

3.通过对课文的品读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

在反复朗读的基础上，品读课文意境，用自己的话说出感受。

教学难点：

了解围绕中心句展开叙述的表达方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一.复习导入，整体感知

1.播放歌曲《东方之珠》，板书课题。用“香港”和“东方之珠”说一句话。

2.回忆：课文介绍了香港的那些地方(板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市)。

二.教师引导学习第二段

1.自由朗读第二段，找出自己喜欢的词语和句子，说说为什么。用“我从感受到”的句式表达。

2.找出介绍浅水湾的中心句。用一个词语概括浅水湾给人的感受。

3.提示：倾听——侧着头很注意地听取。用“倾听”造句。

3.指名朗读，相机指导

三.自主品读，合作交流三、四、五段

(一)出示自学提示：

1.找一找：自由朗读第3/4/5段，找出你认为重要的`词语。

2.想一想：段落第一句和后面几句的关系

3.说一说：自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。用我从感受到的句式说出来。

4.读一读：如果要想朗读好这一段，需要读好哪些词语。

5.议一议：在小组里将自己的结果与其他成员交流，有疑问也可以问其他成员。

(二)小组交流展示，教师相机播放图片，提问难解词句，指导朗读。

四.学习写法，练习写作

仿照课文第五段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。

板书：

“东方之珠”

迷人的沙滩

著名的公园

繁华的街市

美丽的夜景

教学反思

《“东方之珠”》这篇课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且课文后面还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对离生活较远的事物的感受比较困难，所以在教学环节中，使用相关的视频和图片能够让学生更好地感知，因此在本节课，我准备充实的音频资料。

本课我先用了复习导入，整体感知的方式，播放乐唤起学生的兴趣，然后提问上节课学习的内容，让学生简单回顾课文大致内容，内心有一个总分的概念。接着讲授第二段，带领大家一起学习，让学生自主找出己喜欢的词语，自由说一说得到的感受，并伴随着朗读教学。最后点明本段的结构关系是“围绕中心句来写的总分结构”。随后将课堂放手交给学生，让他们以先自学，在小组交流的方式自由学习自己喜欢的段落。

但是，本课堂留下了一些缺憾：1.关于“围绕中心句”展开叙述的表达方法这个问题在表达的时候没有表达清晰，部分学生无法理解，所以有些困惑。2.在选取讲授段落的时候没有选择具有代表性的段落，“总分”特点最突出的段落是第三段，而我选择了第二段，所以有些学生找不准中心句。

希望自己今后的课堂上能够语言在精炼一些，多抓一抓朗读，备课能够考虑更全面一些。

《“东方之珠”》教学设计 篇4

教学目标：

1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。

2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。

3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习词语导入（课件出示词语）

（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

（二）学习课文第一小节。

1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）

2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

（三）精读课文二——五节

导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。

1、精读第二自然段

a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？

b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？

学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）

c、发展性练习（课件）

2、指导读课文第三自然段。

a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

b、指名读这一节。

c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

d、师：海豚、海狮表演是怎样的`情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）

e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

3、细读第四段。

a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）

d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）

4、品读第五小节。

a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）

b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）

c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

（四）有感情地读第六小节。（配乐）

1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

作业：

读拼音，复习词语

复习香港景点的主要特征

《“东方之珠”》教学设计 篇5

教学目标：

1、情感态度价值观目标：在《东方之珠》的教学过程中，让学生体会到歌曲中浓浓的乡情，激发学生的爱国情操。

2、过程与方法目标：通过表演与创编活动，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力与表现力。

3、知识与技能目标：感受通俗音乐的美，掌握附点节奏及休止符的唱法，并且能够运用圆润的嗓音有感情地演唱歌曲。

教学重点：

感受歌曲中深沉的爱国之情，体会身为炎黄子孙的责任与使命感。

教学难点：

在歌唱中准确把握附点音符与八分休止符节奏，并且带入感情用科学的发声方法演唱歌曲。

教学准备：

钢琴，多媒体课件

教学过程：

（一）创设情境，引出新课。

PPT播放香港夜景图片，让同学们猜一猜是哪里的夜景？经过讨论后引出课题。

（二）歌曲背景介绍

1、播放PPT,回顾香港曾经被侵略的悲痛经历，讲述香港回归时的激动人心的时刻，激发学生爱国热情。

2、图片展示香港的魅力：美食天堂，购物天堂，旅游胜地，激起学生对香港的浓厚兴趣，为歌曲的学习做铺垫。

3、介绍歌曲作者罗大佑。

（三）歌曲学唱

1、播放歌曲视频，让学生在聆听的过程中体会歌曲的情感。

2、教师带唱旋律，学生跟唱后，自主填词练唱，培养学生的自学能力。

3、学生齐唱，发现问题及时纠正，再次欣赏歌曲。

4、重点教唱易错句，掌握较难的节奏型。

5、教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱歌曲。

（四）巩固练习

1、分男女生对唱。

2、小组合唱。

3、各组表演，师生点评。

（五）音乐活动

1、分小组为歌曲即兴创编舞蹈。

2、请同学上台展示，同学间相互交流。

3、将各小组创编的动作串起来进行表演。

（六）课后思考与小结

1、播放PPT，思考几个问题（歌曲的`曲式结构、歌曲的情感、最打动你的句子）

2、引导学生进行总结。

3、教师总结：

沉重的过去我们未曾经历，这是我们的幸运，但是身为一个中国人，我们不应该忘记这段历史，我们应该明白，祖国的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子终将全部回到祖国的怀抱！

《“东方之珠”》教学设计 篇6

教学内容

《东方之珠》

教学目标

1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。

2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。

教学过程：

一、听赏《东方之珠》

1. 听音乐《东方之珠》进教室。

师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？

生：上海、香江……

师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的'重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。

2. 介绍歌曲的作者及创作背景。

音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。

3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。

4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。

5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。

二、欣赏《我们共同的世界》

1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。

2. 介绍歌曲创作背景

这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。

3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。

三、总结下课