汉语拼音ao
爱习作提供的汉语拼音ao（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
汉语拼音ao 篇1
教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
教学目标：
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3、能在生活中找到ao、ou、iu的发音。
教学重点：
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。教学难点：掌握“ao、ou、iu”的发音方法
课前准备：
磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章。
设计意图：
1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
2、掌握ao、ou、iu的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容易记忆和掌握。
3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物园”，“找找身边的ao、ou、iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间，延伸课堂内容。
教学过程：
一、设置情境复习导入
1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家，瞧，这是单韵母的家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？
2、瞧，他们是谁（aoeiuü）他们的家在哪里呢？对不对呢？哦，拼音宝宝笑了，我们帮他们找到了家。
3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？（复韵母）你们认识他们吗？（aieiui）
找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。
（设计意图：用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望）
二、学习ao、ou、iu的发音规则
今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？
（一）学习ao
1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？（奥运会，奥运五环）（观察图片，引导说话）
2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”，那么我们的第一个拼音宝宝就出现了，他就是ao
3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读
4、发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的aieiui的秘诀是一样的，谁还记得？（复习旧知）
5、课件演示：发ao这个音的时候，就像在滑滑梯，a从最高处滑下，落到O的音上。谁来试试：评价：有没有落到o上。
6、开小火车读选出优秀的演示，或好与差的对比。
7、如果给ao戴上四声帽子，你还会读吗、谁来试试——齐读。
打乱次序你还会读吗？齐读。
（二）学习ou
1、第二个新朋友躲在了图片里，你看到了什么？（引导观察图片）
2、如果你把藕的音去掉声调，新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。
3、我们来看大屏幕，谁能来提醒大家，读这个音的时候，需要注意什么？
4、知道了这个秘诀，小朋友们先试试自己把它读好，谁来读。其他小朋友仔细听，他读得怎么样？
5、开火车读。男生读，女生读，一起读。
6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。
（三）学习iu
1、第三个韵母宝宝也来了，它先请小朋友观察一张图画，猜猜它最喜欢什么运动？（贴图片）
2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了，只要把游泳的游去掉声调就是它的名字，跟老师读。师范读——生跟读
3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好：o从高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、谁来读读，开小火车、
6、标调，我们知道ui的声调标在后面的i上，有谁知道iu的声调标在哪里呢？
你是怎么知道的？
复习标调口诀：有a标a上，无a找o、e、i和u并列，声调标在后。
7、认读iu的四声，打乱次序读。
（设计意图：这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课，但语文的.综合素养是从一年级开始培养的，慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中，用滑滑梯作为辅助工具，学生能形象地掌握发音的方法。而且，在这里体现了一个从扶到放的过程，学生不仅学会了一个韵母，更掌握了一种方法。）
课间操：ao、ou、iu《四声操》
（设计意图：一年级的学生进行40分钟高强度的学习，需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚，又进行了一次复习，可谓一举两得。）
（五）书写
1、分清楚了他们，我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧！老师先来请他们进房间，请小朋友们看仔细，老师是怎么给他们安排房间的。
2、师范写，生拿出四线三格纸书写，纠正姿势。反馈：ao、ou、iu是否住得舒服？第一个学生师评价，第二个学生，学生评价，贴上小红花
3、再写一个，争取进步。
三、正确拼读
（一）无声调拼读
1、听到复韵母家来了新住户，声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao，我把声母朋友请出来哦。
师拿出相应的声母bpmlchshy拼读
调皮的小i也要挤进来，再难一点会不会三拼音jiaoqiaoxiao
2、拿出ou来拼
3、拿出iu来拼
（二）游戏：你来做我来猜（带调拼读）。
1、小朋友们表现真出色，老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏，好不好。游戏规则是这样的：当屏幕上出现音节的时候，请小朋友们在心里默默地拼，不发出声音。请你们用动作表演出来，让阮老师猜猜好不好。第一个范例：我来猜：是不是
对对对，就是xiao，拼读
开始游戏
笑走牛跳抱走
我们配合得可真默契，给我们自己鼓鼓掌吧。
（三）、逛拼音动物园（拼读词语）
1、认识了ao、ou、iu这三个新朋友，我们拉着他们到动物园去逛一逛，去哪个动物园呢？
2、瞧，我们来到了拼音动物园，哦，对了，我们只有读对了屏幕上的音节，小动物们才会和我们见面呢！首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
（设计意图：拼读环节体现了从字——词的拼读过程，循序渐进，符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既轻松有趣又有效。）
五、总结：
小朋友们，今天我们又认识三个新的复韵母朋友，他们就是——那小朋友的表现怎么样呢，看看韵母朋友给我们的评价吧。“yōuxiù’，玫瑰花，掌声。
六、课外延伸：
1、其实，ao、ou、iu三个好朋友就藏在我们的身边，其实我们很多小朋友的名字里就有ao、ou、iu，找一找，谁的名字里有？
童浩楠徐豪刘洋齐镇涛高瀚宇
2、只要我们在生活中细心观察，就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao、ou、iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao、ou、iu看哪个小朋友找得多，就是最勤劳的小蜜蜂，老师会发给你小蜜蜂奖章。
（设计意图：40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的，教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合，是最好地激发学生自主学习的方法。这样，既延伸了拼音课的课堂学习，又提高了学生学拼音、用拼音的实效。）
板书设计：
ao的插图aoao的范写ou的插图ouou的范写iu的插图iuiu的范写
教学反思：
ao、ou、iu的拼音课上完以后，我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习（无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子）——书写——课堂延伸”这几个环节，拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状，再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作，为学生设计适合他们的教学方法，能激起他们兴趣的游戏，以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学，老师一定要有足够的耐性，才能保证一个学生也不掉队。
这堂课以后，我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化，最优化，还有几个学生发音存在困难。同时，还应去搜集更多拼音游戏的素材，因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法，就需要老师付出更多的努力。
汉语拼音ao 篇2
【教学目标】
１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
３、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
【教学重难点】
ao、ou、iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。
【教学用具】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习引入
今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！
小朋友们，跟他们打声招呼吧。
（课件逐个出示，学生齐读）
单韵母aoeiu(儿歌接力赛)
复韵母aieiui（看口型，猜拼音）
森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？
二、学习复韵母ao
１、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？
２、同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。
３、指导发音：
⑴先说清形，由ao组成，读的时候要先发a，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。
⑵谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。
⑶说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）
⑷把这个ao读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？
４、加声调读：
⑴ao还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧
（出示课件āoáoǎoào）
⑵小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。
课件出示：
老虎发威āoāoāo饿狼觅食áoáoáo
身穿花袄ǎoǎoǎo申办奥运àoàoào
５、记字型：
⑴我们刚刚认识了ao，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。
⑵老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：
奥运盛会北京开，前a后oaoaoao
６、拼读音节：
ao也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？
出示zaosaoshao
你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？
生带读，同桌配合读。
小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。
三、学习复韵母ou
１、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）
对了，这就是莲藕，把莲藕的.“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？
师带读，分组读。
２、指导发音：
⑴谁来说说你是怎么读出这个音的。
⑵你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？
⑶先想一想ou的声调要标在谁的上面？
⑷谁来试着读一读。
⑸个别读，齐读。
３、拼读音节：
⑴这回森林里可热闹了，你瞧，ou也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou）
⑵先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。
⑶“找朋友”游戏，生带读，齐读。
⑷登山比赛夺红旗（分组读）
四、游戏巩固
看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？
请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。
学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。
汉语拼音ao 篇3
【教学要求】
学会３个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、复习导入
１、师出示６个单韵母的卡片请大家一起读。
２、抽读复韵母卡片aieiui。
３、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）
４、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第１０课，在这节课里我们又将认识３位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。
二、教学新知
１、看情景图：
⑴（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）
⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？
２、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
３、练读语境歌。
４、教学ao、ou、iu：
⑴教学复韵母ao：
①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）
②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo；申办奥运ào、ào、ào。
③那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老
师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。
④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）
⑵教学ou：
①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的`“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。
②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。
③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）
④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）
⑶教学iu：
①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。
②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？
③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？
④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。
⑷指导书写ao、ou、iu：
①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？
②师在黑板上范写，并讲清注意点。
③生在书上练习描红。
三、巩固练习
１、抽读卡片。
２、做游戏，找朋友：
教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给６个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”
毛线的“毛”韵母是哪个？
开会的“会”韵母是哪个？
乌黑的“黑”韵母是哪个？
带头的“带”韵母是哪个？
优秀的“秀”韵母是哪个？
后面的“后”韵母是哪个？
四、课堂小结
这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。
五、布置作业
在习字本上描写ao、ou、iu。
汉语拼音ao 篇4
一、激趣导入
师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。
二、学习韵母
１、请出韵母宝宝ao，学习ao：
师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：aoāoáoǎoào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的`哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）
２、请出韵母宝宝ou，学习ou：
师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟我们交朋友。（板书：ouōuóuǒuòu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）
３、请出韵母宝宝iu，学习iu：
师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iuiūiúiǔiù）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）
４、识记ao、ou、iu：
师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？
（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，aoaoao；a在前o在后，aoaoao；奥特曼来了aoaoao；莲藕、莲藕，ououou；o在前u在后，ououou；海鸥飞翔ououou；鱼儿游游iuiuiuiu……）
过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）
三、巩固练习
１、带调拼音卡片ao、ou、iu打乱次序一起读。
２、师生搭配念顺口溜。
３、游戏活动：
摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iūiūiū什么iū？
四、书写指导
ao、ou、iu的四声。
五、板书设计
ao、ou、iu
āoáoǎoào
ōuóuǒuòu
iūiúiǔiù
汉语拼音ao 篇5
一、导入新课
出示ao、ou、iu的字母卡片，让学生复习读音。
二、语境识字
１、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。
２、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。
３、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？
４、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的'木牌上有“草”字，妈妈教过等。
５、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。
三、巩固扩展
１、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
（)爱吃鱼。
（）和（）爱吃（）。
２、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
３、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么？
汉语拼音ao 篇6
【教学目标】
１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）
２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
出示灯片读（ai、ei、ui）及四声。
３、出示灯片，认字读词语。
４、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
１、翻开书本汉语拼音第１０课。
看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。
２、师板书１０ao、ou、iu
３、学习发ao、ou、iu的读音。看课件里的口型读（正音）
４、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的'字形相近，学生容易混淆。）
５、同桌互听互读→全班抽查（正音）
６、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
１、猜口型。
２、打电话。
四、休息
五、书写练习
１、说说先写哪个字母，再写哪个字母。
２、示范在四线格里写ao、ou、iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）
３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、音节练习
１、拼读（看课件）
２、出示灯片认读带有ao、ou、iu的同学姓名。
３、打写给几个音节组词，写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao、ou、iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。