富饶的西沙群岛教学设计
爱习作提供的富饶的西沙群岛教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
富饶的西沙群岛教学设计 篇1
教学目标：
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：多媒体课件
一、激趣导课，揭示课题
1．电脑出示：西沙群岛的地图
师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2．请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。
睁开眼，看到了什么地方？
出示板书：富饶的西沙群岛
3、板题，齐读，你想知道什么？
二、品读课文，理解体验
1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习，合作探究
1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：
（1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
（2）填一填，完成表格练习
什么地方有什么特点
（ 3）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
（例：我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。）
2、合作探究。
探究一：
喜欢海水的同学，看到海水了吗？
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？（板简笔画）
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。
探究二：
过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
（根据学生回答，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
b．教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？我们去看看（看动画）
（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！
谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”；
c．你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
① 水和鱼正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 鱼很多。 （ ）
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
让我们去海底轻松轻松（看动画）
d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）
探究三：
过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
谁来了海滩？说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，
c．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。
d．西沙群岛的.海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究四：
过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。
3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。
四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？
画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物
写一写：写一两句赞美西沙群岛的话
说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟
编一编：编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于（ ）。
西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（）。
五、总结全文
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；
2、摘抄文中优美的词句；
3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；
4、收集西沙群岛的图片或资料。
富饶的西沙群岛教学设计 篇2
【教材分析】
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。
【教学理念】
全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。
2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法，学习把句子的意思写得更具体。
3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重难点】
读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。
【课时规划】
两课时
第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。
第二课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积累。
【教学过程】
一、回顾已知激趣导入
1、在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。
我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们继续走进——学生齐读课题。
2、看一组词语：自己读读。
五光十色瑰丽无比
成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪
哪两个词在形容海水的颜色？
二、品读欣赏感受语言
1、海水之美因果之妙
打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。
你觉得他读得怎么样，把海水的美读出来了吗？谁还想读，试试看。
你们看，冒号后面是一组描写颜色的词，你觉得在读的时候，语气上音高上应该有什么变化吗？
对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读）
自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？
你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。
看四个“有”在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。
好听！同学们看，这里有个“因为”，关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看，这一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。“因为所以”表示因果关系，板书：因果。因为表示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是却有表示结果的话，谁发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。
孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把原因放在后面说呢？对呀，作者最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样安排句子的位置，真是妙！
我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。
好听，真美！声音的高低不平，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么？
生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。
同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。
2、海底之富并列之巧
课文中还有很多美妙的句子，我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。
出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像——，有的像———，你还可以说有的像什么？同桌讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻）
再看，这是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威武，看威武这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。
海参懒洋洋的，大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）
刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，注意它的缓慢轻重。谁读读。
珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。
请大家四人组合作学习描写鱼的这段，注意学习提示：
1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？
看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）
2、我发现这一段有（）句话，它们之间的关系是：（）
A、因果关系
B、并列关系
C、总分总关系
这样写好吗？
同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具体生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。
海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的———有的——有的——。贝壳大的、小的、颜色不一、形状千奇百怪。
庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的——有的——有的——。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的'天下。树林里栖息着各种海鸟，有的———有的——有的——。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。这样说，这样写固然很好，每一种都显得生动具体形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有很多，我们应该根据实际情况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比喻、对比、夸张的手法，把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。
同学们，祖国山水秀美，除了旅游，我们还可以通过阅读，去感受祖国山河的壮丽。来，快速阅读《美丽的武夷山》，看它的表达特点是？再来读一篇《日月潭》，它的表达特点是？《美丽的小兴安岭》呢？
阅读真好！写作真好！祖国山河的美，都在字里行间展现的如此完美，课后你想做点什么？
老师给你推荐一篇很不错的文章，既有趣味，又长知识，《海底世界》好好读读，再给你推荐一本书郑平的《30天环游中国》。30天能环游中国？捧着这本书的时候我心里满是疑惑。当我真的伴着这本书，体验一次“不用走路的旅程”时，内心里无时不升腾起自豪之感。我为祖国的名胜古迹而骄傲。我为祖国的壮丽山河而骄傲。《30天环游中国》真正实现了让你不用走路地游览！它不仅能增长你的见识，更重要的是让你更加热爱自己的祖国，因为我们的祖国有这么多的名胜古迹，这么美的名川大河，这么丰富的资源，这么有智慧的人民，你有什么理由不去爱她呢？
孩子们，读书吧！
富饶的西沙群岛教学设计 篇3
学习目标
第一课时
知识与技能：
1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。
第二课时
过程与方法：
1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。
2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。
3)用各种方式表达感受。
情感态度与价值观：
1)了解西沙群岛的美丽、富饶。
2)培养学生热爱祖国的思想感情。
学习重点
正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。
学习难点
体会作者用词准确、生动形象。
课前准备
（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
《富饶的西沙群岛》
（第1课时教学过程设计）
教师行为：
（一）检查预习：
1提前一周让学生预习本课内容。
学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。
1培养学生搜集资料的能力。
2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。
（二）激趣导入：
1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？
2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。
3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。
4点明本课时学习目标。
1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。
2观看风光片。
3齐读课题，围绕课题质疑。
4明确学习任务。
1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。
2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。
3培养学生的质疑能力。
4目标总领本课教学。
（三）自主学习：
1提出自读要求。
2（课件出示生字新词），组织全班交流。
3指导书写：“威、武、辈、蓝”。
4说说通过读课文读懂了什么？
学生学习活动：
1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。
2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）
3书写生字。
4自由发言。
1学生自主学习，突出学生的主体性。
2运用多种形式理解词义，克服过***记硬背词义的现象。
3规范学生的书写。
4学生谈读课文的感受，整体把握课文。
（四）合作探究：
1出示自学提示：
1)朗读课文，读通读顺。
2)西沙群岛具有什么样的特点？
3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？
2教师板书：风景优美：（海水）
物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）
3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。
板书：五光十色瑰丽无比
4课件出示第二自然段。
5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？
6及时朗读指导。
7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？
8板书：
a)珊瑚：各种各样有的像像
b)海参：到处都是懒洋洋蠕动
c)大龙虾：披甲威武
d)鱼：
数量多：成群结队数不清一半水一半鱼
种类多：各种各样有的……有的……有的……有的.
9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。
1齐读自读提示。
2小组讨论交流：
课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？
3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？
4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。
5用“因为……所以……”写一句完整的话。
6带着想象把海水的美读出来。
7小组讨论交流：
理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。
8把喜欢的海底生物介绍给大家。
9抽学生读自己喜欢的自然段。
设计意图：
1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。
2培养学生概括段落的初步能力。
3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。
4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。
5读写结合。
6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。
7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。
8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。
9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。
（五）课堂检测：
出示课堂检测题。
1听写词语。
2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。
（六）课后小结：
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。
学生说说学了本课的收获。
学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。
（七）布置作业：
1练习朗读第一至四自然段。
2抄写生字，每个字写两遍。
写作业。
作业布置紧扣基础知识。
（八）板书设计：
22富饶的西沙群岛
风光优美物产丰富
五光十色瑰丽无比
a)珊瑚：各种各样有的像像
b)海参：到处都是懒洋洋蠕动
c)大龙虾：披甲威武
d)鱼：
数量多：成群结队数不清一半水一半鱼
种类多：各种各样有的……有的……有的……有的
板书设计简洁明了，突出课文重点词语。
（九）教后反思：
《富饶的西沙群岛》
（第2课时教学过程设计）
教师行为：
（一）激趣导入：
1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。
2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。
3明确学习目标：
1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。
2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。
3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。
学生学习活动：
1学生自由介绍。
2学生质疑，释疑。
a西沙群岛的海面为什么五光十色？
b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？
3齐读学习目标。
设计意图：
1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。
2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。
3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。
（二）合作探究：
1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？
2出示自读提示：
1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？
2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。
3根据学生汇报及时板书：
贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪
海龟：庞大成群四五月产卵笨重
鸟多：天下各种遍地堆积厚厚
4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。
1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。
2齐读自读提示。
3小组自学，讨论，交流，汇报。
4齐读最后一自然段。
1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。
3培养学生自主学习，团结协作的精神。
4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。
（三）总结提升：
读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
谈谈学了这节课的收获。
让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。
（四）拓展延伸：
出示有关西沙群岛的资料的课件。
阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。
拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。
（五）课堂检测：
出示课堂检测题。
1照样子各写三个词语。
圆溜溜（）（）（）
飘飘摇摇（）（）（）
2选择正确的解释。
西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）
1)水和鱼一样多。（）
2)水多。（）
3)鱼多。（）
3用有的……有的……有的……写话。
1)下课了，（）。
2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。
突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。
学习文中围绕一句话把句子写得更具体。
（六）作业超市：
选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。
学生写一段话或者画一幅画。
分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。
（七）板书设计：
22富饶的西沙群岛
贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪
海龟：庞大成群四五月产卵笨重
鸟多：天下各种遍地堆积厚厚
板书突出重点词，使人一目了然。
（八）教后反思：
富饶的西沙群岛教学设计 篇4
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。
为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。
【教学设想】
学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学习此课的兴趣。
网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学习这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学习动机的形成。
让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的`理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学习的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。
在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学习效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。
【教学重点】
学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。
西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。
【教学难点】
运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。
【教学目标】
１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。
２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。
３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。《富饶的西沙群岛》教学设计3 相关内容：第五单元《一幅名扬中外的画》教学设计我应该感到自豪才对第二课时《燕子专列》教案9、少年王勃教学设计《大作家的小老师》教学设计《特产》教学设计之一《女娲补天》说课稿集市和超市查看更多>> 小学三年级语文教案
４、正确地朗读课文。
５、培养学生在 internet 上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。
６、在自主学习中，提高学生交互能力和协作的团队精神。
【教学准备】
基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。
【教学过程】
一、谈话引入
在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？
这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：西沙群岛
那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？
二、学生上网查找资料，了解西沙群岛
１、到网上查找西沙群岛的资料：
（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）
２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。
３、学生发言交流，教师小结：
⑴ 那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。
⑵ 今天，我们就要一起来学习《富饶的西沙群岛》。
课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。
三、通过多媒体课件，初步自学课文
为了帮助同学们学习这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。
１、提出自学的要求：
老师建议大家可以这样学习：
⑴ 先学习本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）
⑵ 读读课文，理解词语的意思。
⑶ 正确地朗读课文。
（要求不加字，不漏字，不读破句。）
（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）
⑷ 提出不懂的问题。
２、学生自学，教师巡视：
如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。
学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。
３、检测自学情况：
⑴ 请同学们完成练习。
⑵ 先分节读课文，再完成练习。
⑶ 结合学生的回答，板书：
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 海鸟
⑷ 教师小结：
作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况
１、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。
２、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学习。
３、自学提示：
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 点击课件，理解课文内容。
⑶ 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。
⑷ 听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。
４、学生自学，教师巡视。
５、学相同内容的同学进行交流：
⑴ 比比谁读得有感情？
⑵ 比比谁积累的好词好句多？
⑶ 考考你的同学，看看他到底读懂了没有？
五、交流学习心得，质疑讨论
１、交流朗读。
２、把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室）
３、通过聊天室，交流学习心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。
通过“伊妹儿”，学生完成写段练习和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉近彼此的距离，激发学生学习、探索、求知的欲望。
４、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？
〖练习〗
海水：
１、描写海水颜色的词有（）。
你能记住吗？请点击“种种色彩”。
２、描写海水颜色多的词有（）。
３、找出两组反义词。
４、西沙群岛一带，海水是怎么样的？
５、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？
海底：
１、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？
２、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。
３、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。
点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！
４、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？
５、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。”
６、请你描述一下大龙虾威武的样子。
海滩：
１、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？
２、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？
３、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。
４、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？
海岛：
１、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？
除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）”
２、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？
富饶的西沙群岛教学设计 篇5
教学目标：
1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；
2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；
3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；
4、有感情地朗读课文；
5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件PPT
2、学习资料、学习单
教学过程：
一、激趣引入
师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？
二、直觉体验，初次整体感知
师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）
师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）
A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。——（海底生物）
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——（海鱼）
D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。——（海滩）
E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——（海岛或海鸟）
三、小组交流，研读探究
A西沙群岛一带海水（ ），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十色）
2、联系上下文理解：瑰丽无比
3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”句式说话。
4、大声感情地朗读。
B海底的岩石上长着的 （ ），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的.像分枝的鹿角。（ ）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（ ）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、 把下列生物填入括号中
海参(shēn) 大龙虾 珊(shān)瑚(hú)
2、 联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）
3、联系上下文理解：威武
（边读句子边想象，边读边做动作。）
4、自已配上动作大声朗读全段。
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填在横线上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出来，说说理由。
3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（ ）
①鱼和水各占一半
②这边是水，那边是鱼
③鱼非常多
4、大声感情地朗读。
D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状（ ）。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（ ），没法逃跑了。
1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、四脚朝天）
2、“拣”的意思是 。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？
3、大声感情地朗读。
E西沙群岛也是鸟的（ ）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是非常宝贵的肥料。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）
2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）
3、默读第2至4句，说说你知道了什么？
树（ ）→鸟（ ）→鸟蛋（ ）→鸟粪（ ）
4、发挥想象后再描述
西沙群岛是鸟的（ ），清晨 ，黄昏 ，到了晚上 。
四、小组讨论，再次整体感知
师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。
五、把握中心
师：给刚才的文章写一句中心句。
西沙群岛不但（ ），而且（ ），是个可爱的地方。
富饶的西沙群岛教学设计 篇6
从读学写:围绕一句话，用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动
教学背景
三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形”的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情形罗列出来。
结合本单元《富饶的西沙群岛》的片段学习，学习围绕一句话，用“有的……有的……”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者特点 。
作者在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出具体解释 。
教学设计 ：
（一）、复习谈话，引入新课。
师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》一课，你们都有哪些收获？
生自由谈 。
今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？
（二）、研究共性,发现两段话在写法上的共同特点
师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同 的特点。
《富饶的西沙群岛》写海底的岩石各种各样部分:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
《富饶的西沙群岛》写鱼各种各样、多的数不清的部分:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生思考、交流 。
全班交流要点：
1、围绕着一个意思写的，都用了“有的……有的……”这样的句式；
2、每段中“有的……有的……”都是具体的描写；
两个片段中，作者用“有的'……有的……”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的……有的……”与前面或后面的句子是什么关系？
解释，“有的……有的……”是对前面或后面的句子的具体的解释。
比如：各种各样，后面的“有的……有的……”写珊瑚的各种姿态，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再具体解释。
比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的……有的……”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再具体解释，再概括说。
3、都是介绍某一画面中的的多个事物的不同的形态；
4. “有的……有的……”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。
（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？
师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的……有的……”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？
生表达。 怎么体味表达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。 ”的方法。
1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。
师：要想体会这些句子的表达效果，最好的办法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。
师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师出示二：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
请一生读，其余学生去体味；
再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。
师小结：从“有的……有的……”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。
2、与“有……有……”对比，体会表达效果。
师出示《大青树下的小学》中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样吗?
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,
在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
① 生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会
师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而第二句却可以想象出当时热闹的场面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以用“有……有…”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的……有的……”这样的句式来描述。
（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法
师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以学习两位作者的写作方法,也可以使用“有的……有的……”来具体描述、介绍。那么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢?
1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。
2、再用“有的……有的……”来具体描述一个个具体的场面或画面。
3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点 。
（五）、课堂小练笔：改写《我们的民族小学》中的相关段落
师：接下来，我们做一个小练习一一改写《我们的民族小学》中的这几句话，假如我们不仅想列举小学生和小学生的民族多，而且想把同学们上学的场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的……有的……”的句式进行描述。
1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。
2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的……有的……”的句式说一说；
3、把自己的想象写下来
4、全班交流一一读自己的作品
四、评价环节
学后练习,课后作业
让学生练习写一段话。
要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有的……有的……”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。
1、带着方法先说一说
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同 ；
3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
2、依据方法评一评
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
3、带着方法写一写
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区别，要把各自的特点写清楚。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
海水： 五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底： 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩： 贝壳 海龟
海岛： 鸟的天下
立秋已过，已是金秋时节，金秋，何其宝贵啊！在秋的胸怀里：花，灿啦！果，实啦！庄稼，熟啦！这些，都在秋的一瞬，仿佛成长起来的青年，坚定，笃实，成熟。在城市、在农村、在大山的每个角落，总能找寻到我们——身在一线的教师，希望我们因携手名师大讲堂而更加熠熠生辉，希望我们用智慧和汗水辛勤浇灌的花朵，红的，黄的，紫的，给城市、给农村、给大山披上镶嵌着一颗颗璀璨珠玑的外衣，给人活力，给人快乐，也给人温馨。