《火车的故事》教学设计
爱习作提供的《火车的故事》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《火车的故事》教学设计 篇1
【教材分析】
这是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别介绍了、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。文中有许多专业术语：“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车……”都可能为学生的理解和朗读造成困难，也可能造成学生对课文的兴趣不如前一课，教学时要加强激发学生学习的积极性。课堂上要注意把主要时间放在帮助学生读好课文上，对于那些专业术语，如果学生提问，简要说明即可，也可以布置学生课前预习查找资料了解一些，课堂上不必花很多时间在解释科学知识上。
【教学目标】
１、认识“郊、列”等１４个生字。会写“名、发”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
４、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案，激发创造的欲望。
【教学重点】
识字、写字，多种方式朗读课文。
【教学时间】
２课时。
【教学建议】
本课分为三大教学板块：
一、读准字音、读通课文
采用由“字一词一句”步步深入：如初读课文后，认读生字卡片，读“速”；读词卡“速度”、“提速”；找出课文中带有这两个词的句子练读，指名读。学生会找出两句话：
１、这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。
２、爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。通过赛读、个别读、小组读等形式把句子读好。
二、理解课文
本文教学主要采用学生自主发现问题，教师帮助学生梳理出主要问题，然后师生讨论解决问题。如课文第三自然段学生会提出以下问题：什么叫“蒸汽机车”?什么是内燃机车?电力火车、磁悬浮火车是怎样的?为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车?那么多问题，其实只要解决了最后这一个问题，其他问题也就得到解决，教学这一段可以从这一问题入手。
１、结合生活理解“绿色环保型”汽车。马路上有没有注意到有些车子对空气污染严重(汽车、摩托车的尾气)?在生活中或电视、书本上见过对环境没有污染的车子吗？
２、为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车呢?看一组资料来研究：（结合课文插图）
蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。)电力机车(师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界上最先进的 火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国上海也有。)
阅读这组资料后，再请学生说说通过资料发现什么(速度、污染)？结合解决重点问题。在此基础上再让学生夸夸“电力火车、磁悬浮火车”，读好最后一句话。把握难点，搭建阶梯，化难为易。本课的专业术语、句子难读，采用由字一词一句的方法，在练读好字、词的基础上，读好句子就容易一些，最后读课文也就不成为大问题了。课文中众多的新词及专业术语也给学生理解句子和课文内容造成困难，教师提供了课外的资料，学生通过阅读、比较“研究”，发现：内燃机车比蒸汽机车产生的烟少，而电力机车、磁悬浮火车根本就没有烟，而且速度很快。教师不用花很多口舌，学生通过自己的努力便使难点迎刃而解。
三、朗读、背诵
本课赞颂了祖国铁道事业的迅猛发展，朗读指导时可以采用“夸一夸”的方式来激发学生的自豪情感，如“真称得上是‘绿色环保型’火车了”，让学生先用自己的话夸夸它们，再用书本上的话“夸夸”。本课的很多句子有专业术语，不好读，背诵更有困难，不要求学生全篇背诵，但可以让学生选择自己喜欢的句子背一背。
【教学理念】
坚持“以读为本”是本课遵循的一大教学理念。《课标》提出“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的.语文实践中掌握运用语文的规律”，一年级学生“多读书”是课堂上参与语文实践的最好方式。本文因为有很多难懂的专业术语，朗读是难点，教学时安排不同层次、不同形式的读，使学生读准、读好课文，并在读中有所感悟。
倡导“综合性学习”是本课遵循的又一大教学理念。首先是学科知识的综合，因为本课是常识性的课文，在立足于语文学习的同时也有让学生在语言学习的同时获取其他信息的义务；其次还体现在学习方式的综合，比如，阅读资料解决问题、角色扮演等，使学生的多种能力得到均衡地发展。
《火车的故事》教学设计 篇2
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学重点：
认识并学会本课的.生字、新词。
教学难点：
正确、流利的朗读课文。
德育目标：
了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学方法：
情境教学法，小组合作学习法
教具准备：
图片，生字卡片。
教学时间：
两课时
第二课时
教学内容
一、检查复习：
（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。
（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。
二、教授新课： (一)学习生字“名”
(1)教写“名”
(2)读准音。
(3)观察“名”在田字格的位置。
(4)老师范写。
(5)学习书空练习，并在书上描红。
(6)总结学习方法：读—看—描
(二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。
学生读生字。 学生认真观察 读。 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。
二、做作业 教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。
学生自由学习。学生自己做。 教师检查复习。教写“名” 老师范写 总结学习方法：读—看—描 教师与学生一起写作业。 拓展思维
你想象中的新型高速火车是什么样子的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
板书设计33
火车的故事 飞驰而过
蒸汽机车—内燃机车 绿色环保磁
悬浮火车—电力机车 料片，增强学生能够的感性认识。
《火车的故事》教学设计 篇3
教学目标：
1、 认识13个生字，会写7个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学重点难点：
识字写字朗读课文是本课的重点，理解课文中讲的几种火车的特点是本课的难点。
课前准备：
教学课件，生字卡片。
教学过程：
第二课时
课前：播放《天路》同时幻灯片出示青藏铁路的图片，让学生边欣赏边听歌曲。
一、导课：刚才我们听到的是韩红演唱的《天路》，这首歌是专门为庆祝青藏铁路顺利通车而作的。最近电视里也正在播出电视剧《雪域天路》，也是介绍青藏铁路的修建过程的。请大家来欣赏这段资料，（出示青藏铁路的修建）师读给大家听。说到铁路，我们自然就会联系到火车，今天我们就来交流关于火车的故事。板书课题，齐读。
二、交流资料：关于火车，你知道多少？
清明节，很多同学跟随父母出去旅游时都是坐火车去的，请大家来谈一谈你坐火车的感受，并谈一谈对你火车了解多少？
同学之间互相交流。
三、初读课文，了解文章内容。
1、范读课文，注意一个句子里面词和词要读边贯，句和句之间、段和段之间要注意停顿。
2、小组合作朗读课文。注意当小组成员发生意见分歧的时候，要听从组长的安排，少数要服从多数。
3、一个小组成员上台展示朗读课文的情况，全班评价。
四、根据前置作业的内容进行交流。
1、组内研讨：选择自己印象最深刻的一个段落，向大家进行介绍，不懂的内容在书上做上标记，准备好向别人提问。
2、班内汇报展示。请一个小组上台展示刚才交流的问题，同时向大家进行提问。实现台上台下的互动学习。
五、展示自己设计的新型火车。
请一个小组的同学上台展示自己设计的新型高速火车，其余同学可以任意到台上去展示自己的作品。
六、总结归纳。
今天我们了解了火车的'发展，学习了课文之后，你有什么收获？请大家自由谈。
教后反思：
1、从今天的课堂上明显地感觉到孩子们的小组合作意识已经越来越强了。大多数孩子能够做到听从组长的安排，尽快进入到角色里面去。
2、生本的语文讲究先学。《火车的故事》这篇课文新名词比较多，课文中有很多难懂的地方，如果没有先学做铺垫，恐怕一两节课的时间很难把这些问题处理完。有很多家长在《家校联系手册》上也谈到了孩子们晚上在家里做前置性作业有一定的难度，遇到了很多困难。有的家长感慨地说，现在真的是和孩子一起学习，再不学习的话，真是连一年级的孩子也教不了了。
3、从《小壁虎借尾巴》到《火车的故事》应该说孩子的表现是越来越好了。有一开始的说话不成溜，到能把句子说完整，能大胆地说出自己的见解，应该说是进步很大的。刚开始改变形式，让学生走上讲台的时候，很多孩子说话声音特别小，就像蚊子哼哼似的，现在感觉已经非常好了。但是因为孩子们的知识面、接受能力、理解能力还不够，在对文本的深刻理解上还存在很多问题。
4、在交流的过程中，因为孩子的理解不到位，会浪费很多时间。比如介绍青藏铁路的这个段落，孩子们的确没有接触过，根本读不懂，所以在交流的过程中用了很多的时间来讨论，最后有一部分孩子理解了，还有一部分孩子还处在懵懂之中。在最后的环节设计新型火车中，能够看出孩子们思维的火花。象太阳能火车、超速火车、带香味的火车、爱心火车等等，展现在大家面前的是一列列新型的充满了想象力的火车。
5、今后在教学细节上还应注意，抓好问题的预设，充分考虑到课堂上出现的问题，及时捕捉到课堂上临时生成的资源，灵活地驾驭课堂。让每一个孩子都能够在课堂上快乐地学习，大胆地展示自己。
《火车的故事》教学设计 篇4
《火车的故事》教学设计
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《火车的故事》教学设计 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《火车的故事》教学设计 篇5
教学目标：
1、认识18个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。
3、了解火车更新换代的机型。
4、通过对我国火车的了解，激发学生热爱科学，热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
教学难点：识记生字，通过了解火车的发展史，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件（各时期的火车资料及图片）
2、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，导入文题。
1、猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。
（猜谜，是孩子们喜闻乐见的一种游戏，上课伊始，利用这种方式会激发他们的思考热情）
2、谈话：同学们，真聪明。那么，谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，请谁来说一说火车的样子？学一学火车开动时的声音？再谈一谈坐火车时的感受。
（结合切身的生活体验，交流对火车的印象，目的是为学生营造一个和谐的交际平台，使之在积极亢奋的状态下展开新的学习。）
3、入题：同学们的表现可真棒！的确，火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。只要你认真，相信你也会成为一名火车小行家。（补充课题，并齐读。）
（鼓励性的语言，帮学生树立自信心，使之探求新知的欲望油然而生，“阅读期待”、“我能行”的心理悄然升成）
二、初读课文，感知文意。
1、教师范文，明确要求。
（1）听准字音，标准自然段落。（2）思考：课文写了一件什么事？
（初步感受课文，教师的范读为孩子下面的自由读文提供样版；标段落，旨在让学生熟悉课文的布局结构。）
2、学生借助拼音自由读文，并用喜欢的.符号标记出文中的生字娃娃，重点认读。教师巡视了解学生的学习状况，并适当地给予帮助。
（营造一种亲密、和谐的师生关系，学生成为学习的主体，教者成为学生学习的指引者。）
3、学习效果反馈
（1）认读生字卡，初步扫除学文障碍。
（2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，学生自我推荐读课文。
（3）指名分自然段读，小组竞赛读。
（给学生提供朗读的广阔空间，学生从兴趣出发选读展示自己朗读水平的部分，使之在成功的体验中进入积极的自我展现和自主学习状态。）
三、随文识字，读中悟情。
1、学习第一自然段
a、小明看到的火车什么样？
（1）过渡：请在文中找出相关的语句说一说。
（2）引思：为什么火车像一条巨大的长龙？（出示句：火车的车厢一节连着一节，像一条巨大的长龙。）
（3）解疑：简笔画理解“一节连着一节”，随机学习汉字“连”。
（4）拓展：练习用“像……”说话。
（简笔画的形式既帮助学生理解火车的整体结构，直观简捷，又能引出汉字“连”的教学，收到“一石二鸟”的效果。随后的拓展活动，旨在引导学生由新知到温故实现迁移，丰厚语言积累。）
b、小明看了火车以后有什么感受？
（1）表情语言理解“高兴”、“惊奇”
（2）同桌之间交流：小明高兴的是什么？惊奇的又是什么？
（3）谁能通过读把小明此时的心情表现出来？指导学生朗读小明问爸爸的话。（自我推荐—师生评议—生生竞赛）
（抓住人物的心情解读文本，强化朗读训练）
c、火车靠什么带动？
教师引读爸爸的话，学习汉字“得”，强调其读音。
课件演示：同学们好，认识我吗？我是个多音字，有时，我姓dé，比方在这个句子里：小红得（dé）意地对我说：“今天比赛我第一”。有时，我姓děi，比方说小红的妈妈语重心长地对她说：“你长大了，你得（děi）学会自己做事情。”今天，我姓轻音de，记住了吗？一齐读一读书中的句子好吗？你一定会很棒。
（课件制作的汉字娃娃活泼可爱，语言幽默有趣，以动画的形式出现，学生在边听边看中获得新知，识记汉字，在边想边读中巩固所学，效果很好。）
d、学习汉字“列”
（1）过渡：同学们读得这样好，老师也读一读这部分内容，请小朋友们仔细听。（师读第一自然段，把“一列”读成“一节”）
（2）质疑：听老师读完，你发现了什么？
（3）比较：“一列”和“一节”的意思一样吗？（简笔画）
（4）巩固：填空：一（ ）火车 一（ ）车厢
（教师通过故意设置的小差错，提高学生对量词的认识，培养学生良好的倾听习惯和辨析能力）
2、学习第二自然段
（1）引读：看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？
a借助汉语拼音自由朗读课文的第二自然段，圈出段中生字词重点认读。
b指名读文，思考：文中介绍了几种机车？动笔：在答案下面做标记。粘贴：把火车娃娃请到黑板上。（无次序）
c分句朗读，了解火车发展的历程，（最早的机车是……）（后来，人们又发明了……）（再后来，又发明了……）然后给火车娃娃排序并说出理由。
d观看录像，了解不同时期火车各自的特点。
（设置动感的画面，把文字描述的机车样子化抽象为生动，变静止为动感，注意走出文本，走出课堂，丰富学生原有的知识潜能和储备，加深学生对机车的理解。）
e小组活动：我是小小机车解说员。课前布置同学们抽集了最喜欢的火车资料，现在请你给大家介绍一下，好吗？
（学生争做机车解说员的环节设计，意在让学生通过合作交流解读文本，在竞争的氛围中突破教学的重点。）
师生访谈：教师扮演记者，访问学生话题。
（一）访问机车解说员
什么叫“绿色环保型”火车？生活中还有哪些事物也被加上了这样的称号？环保有什么重大意义？
（二）访问其他学生：你喜欢乘坐什么样的火车？火车越来越好，为什么？
（新课改倡导和谐的师生关系，宽松的学习氛围，师生访谈在交际的话题中拉近彼此的距离，又增强了学生的环保意识和学科学、爱科学的情感。）
3、学习第三自然段
（1）鼓励：这些知识是小明从书中获得的，多读书就会有意外的收获和无穷的快乐，我们也要向他学习。
（2）过渡：爸爸又带给他什么惊喜？
（3）学生自由读文，在不懂的地方打“？”号。
（4）针对质疑问难，组织讨论，引导理解。
（尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识，从而使之自主学习。）
注：预设如下问题。
a、什么叫“朝发夕至”
地图上引导学生找出北京和上海两座城市，感受两地路途遥远。这么远的路程，早上出发，晚上就到了，车速可真快，这是几次提速的结果，学习汉字“次”。
b、“世界屋脊”什么意思？
（一）出示平顶和有屋脊的房子图片，帮助学生认识什么是“屋脊”？随机学习汉字“屋”。
（二）结合文中语句理解“世界屋脊”指什么？
（三）展示青藏高原图，感受其地势之高远，环境之险恶。
（四）看图片听解说，了解修建青藏铁路的艰辛。
（五）学生畅谈自己的感受。
c、理解什么是“创举”？
（一） 给学生举一举生活中属于创举的实例。
（二） 教师激情引读原文。
（拓展课堂容量，丰富文本内涵，将课堂还给学生，让学习者有充足的自由学习和探究学习的时空，针对学生质疑，形式灵活多样的解答，使教学目标的落实水到渠成。）
4、学习最后一段
（1）过渡：了解到这一切，小明有一个美好的心愿，是什么？齐读最后一个自然段。
（2）想象：如果你是小明，会驾驶什么样的新型火车，飞驰在祖国的大地上？内心会有什么样的感受？
（学生的想象力是无穷的，给学生想象的广阔空间，有助于培养学生的创造性思维。）
四、课外拓展，深化文本。
1、如果我们每个人都是一位高级设计师，让你设计一款新型的火车，会是什么样？（动笔画一画，动手写一写。）
2、鼓励学生课外抽集更多的有关火车的知识。
（挖掘学生的知识潜能，提供展示其才华的平台；发展学生抽集处理信息的能力，提升学生的语文素养。）
教材说明：
本篇课文以小明和爸爸郊游见闻、对话以及查阅到的资料为线索，介绍了火车的发明、更新以及在我国的应用和发展，展现了我国铁路建设的巨大变化和取得的喜人成就，使学生学文后对火车的发展史有一个初步的认识，培养学生爱科学、爱祖国的思想感情。
设计理念：
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，停滞于文本中的文字描述，比较枯燥乏味。利用多媒体教学，制作各种火车的动画显得尤为重要，这样变抽象为直观，化枯燥为生动，学生在动感有趣的画面欣赏中深化对每种火车的印象，了解到火车发展的历史，可谓“轻轻松松学文本。”
《火车的故事》教学设计 篇6
一、导入新课
小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……(课件：一列火车飞驰而过)(1)他们看见什么?(2)读词：飞驰而过。(3)看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗?
二、学习第三自然段
(1)自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。
(2)学生汇报。
(3)读句子：
A、小朋友们真会读书。(出示句子)
最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读)
B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读)
C、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)
(4)学段。
A、出示：
最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。
(个人读、评价、指名读、齐读)
(5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排)
(6)师引读这一段。
师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗?
指名说一说。
(8)教师展示：
A、请火车娃娃上来做自我介绍。
B、听完介绍，你又了解到什么?
C、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的.最后两句。
D、学生读。
E、指名贴，说理由。
(相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。)
指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。
指名回答，齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是’绿色环保型’火车了。
(9)如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车?为什么?
(10)火车变得越来越好，是因为什么?
三、课间休息
播放歌曲《火车开了》。(学生拍手跟唱，做开火车的游戏)
四、学习第四自然段
到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗?
科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么?
(1)学生自由读。
(2)汇报：你知道了什么?
(3)根据学生汇报理解夕发朝至。
五、学习第五自然段
(1)火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。
A、学生自由读。 B、汇报。
(2)你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)
(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为世界屋脊。
青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗?
(出示图片)
师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。
高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。
修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。
青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。
由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。