《大自然的语言》教学设计

爱习作提供的《大自然的语言》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《大自然的语言》教学设计 篇1

目标：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。

重点：从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。

难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

过程：

一、导入

大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

二、初次自学诗歌。

1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。

2、为诗歌标上小节号，思考：

诗歌讲了哪几部分内容？

3、小组内交流、订正。

三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。

（一）字词练习

1、选字填空。

燕雁

（1）我家的'屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。

（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。

2、查一查

“鉴别”的意思是__________________________

（二）照诗歌内容填一填。

大自然的语言

大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息

（三）选择填空，并写出理由。

别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

________就能___

(竖起耳睁开眼)（听见看见）

理由：____________________________

阿基米的洗澡的时候，

学会了鉴别皇冠。

可别人也都洗澡，

为什么不会__________

（计算浮力。把浮力计算？）

理由：______________________________________________________

（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。

______________________________________

四、小组学习

1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。

2、自主评价检测题的完成情况。

3、交流、讨论问题

（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。

（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？

五、朗读课文

1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。

2、各组代表在全班进行赛读。

六、仿照2—9小节自创诗歌一节。

如：

哗啦，哗啦，风儿刮起，

小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。

大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，

带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。

七、作业。

《大自然的语言》教学设计 篇2

【教材理解】

这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思考、想象、感悟、理解；在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣。

【设计理念】

教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替？仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点。

【学情简介】

本班学生具有良好的预习习惯，朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。

【教学目标】

1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么。

3、初步感知大自然的美妙神奇，激发学生积极探索大自然语言的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

正确流利地朗读课文，理解大自然的语言是什么。

【教学方法】

朗读法

1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。

2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗？（可以）那谁来回答一下，我们人与人之间进行交流是通过什么进行的？（语言）师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。不信吗？大家看——

出示课件：看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片，并配以解说。

2、师：这种语言到处都有，睁开眼就能看见。同学们，你们想了解更多大自然的语言吗？今天我们就一起来学习《大自然的语言》。

出示课件：课文题目，板书课题（大家齐读课题）

二、走进文本，初读正音。

1、教师范读（出示课件）

师：老师相信这首小诗你们也一定读的很棒，大家看自读提示a、用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的.句子多读几遍。B、同桌互读正音。

2、课件出示生字词

师：同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面，看看谁最先和它们交上朋友。

出示词语.

a、同桌互读文中的生词。

b.先指读，后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。

c、板书多音字“撒”

3、检查读文情况：分小节读诗歌，课件出示：

a、认真倾听给予评价。

B、思考你从文中发现了哪些大自然的语言。

4、找生评价，同桌间试着用“大自然用------告诉我们------”的句式说一说自己读懂的内容。

5、汇报交流：谁愿意来把自己读懂的内容说给大家听一听？

三、品读文本，体会情感

好了，从同学的交流中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言，刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言？

1、学习第二节

师：既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节读给大家听听？

a、理解“准是”（一定）你发现过吗？

b、课件出示（白云高飘——晴天）

c、谁愿意带着对这种现象的肯定把这一节再读给大家听听。

2、学习第三节

师：在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（出示蚂蚁搬家画面），蚂蚁搬家表示什么？（快下雨了）

a、看着这幅画面，你能仿照上一小节，试着说出第三小节的内容吗？（找生说）

b、打开书，找生读第三小节（评价：看来同学也可以成为小诗人了）

c、这节中那个词可以看出作者运用了拟人（搬家）蚂蚁搬家真的会下雨吗？

d、带着肯定的语气读给同桌听。

3、学习第四小节

出示蝌蚪游动的画面

a、你觉得水中的蝌蚪像什么？

B、我们来看看书中是怎么说的（找生读）

c、你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?

D、自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

4、学习第五小节

师：大自然不仅把语言写在了水里，也留在了蓝天。

a、出示大雁南飞画面，师：你读懂什么？

b、看看他们像什么？

c、仿照第四小节试说第五小节

d、生齐读第五小节

5、小结：通过这节课的学习，你学懂了什么？

【板书设计】

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

蝌蚪游泳——春来到

大雁南飞——秋来到

《大自然的语言》教学设计 篇3

教材分析：

本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。作者举例生动典型，读起来亲切可信。教学目标： 知识与能力目标：1．理解文章内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点

2．学习作者准确的语言和清晰的条理。

3．运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处

过程与方法目标： 培养探究问题的，分析问题的能力

情感态度与价值观目标：丰富学生关于物候学方面的知识，激起学生探索科学奥秘的志趣，培养热爱科学的思想感情。

教学重难点：

教学重点：运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处

教学难点：学习作者准确的语言和清晰的条理

学情分析

教学准备：

教师准备：录音机，幻灯片

学生准备：收集关于天气预报的农谚俗语。

教学方法：

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入

（一）同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？（学生回答，教师归纳）春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”；冬天小草是“暗黄”，从“绿绿的'”我们知道春天到了，从“暗黄”知道是冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候似的，这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将会解释其中的道理。板书题目：大自然的语言（出示投影，感受一下大自然的“语言”）

（二）出示目标

（三）检查预习

1．给加点的字注音

萌发 méng 翩然 piān 孕育 yùn 销声匿迹nì 风雪载途 zài

2．读准多音字

差异-----差遣------差劲------参差 观测-----------道观

chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn

衰草连天------鬓毛衰 落叶-----丢三落四----落枕

Shuāi cuī lu l à lào

种播-----------耕种 连翘-----------翘尾巴

Zhǒng zhng qiáo qiào

二、初读课文，整体感知

1.想一想，原文标题是《一门丰产的科学-物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？

课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

2.快速轻声读课文，计论并回答：

A.什么叫物候和物候学？草木枯荣，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称化为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。B.物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，易于掌握，可广泛应用于农业生产。C.决定物候现象来临的因素有哪些？经度，纬度，高下差异，古今的差异。D.研究物候学有什么意义？预报农时，选择播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。

三、精读课文，深入探究

1.决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的？这样安排有什么好处？

作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素。最后一个是时间的因素。因此是按：由主到次，由空间到时间的顺序排列的。这样使文章条理清楚。

2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理的说明方法，你能举出几例吗？品一品再说说句子的美妙之处！下定义、打比方、分类别。

四、质疑问难

下面的句子是原句好，还是改句好，为什么？

1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来” 改为：“立春过后，大地渐渐回暖。”

2、“再过两个月，燕子翩然归来”改为：“再过两个月，燕子飞回来了”

3、“到了秋天，果实成熟，植物的叶子在秋风中簌簌的落下来。”改为：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉在地上。”

4、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麦插禾。’这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”改为：“杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子，布谷鸟叫了，该及时耕作。”

五、知识拓展

谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识。

雨中闻蝉叫，预告晴天到 早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场 鱼跳水，有雨来 燕子低飞要落雨

癞哈蟆出洞，下雨靠得住 泥鳅静，天气晴 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到

说一说下面这首《二十四节气歌》所包含的意义。

二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

六、课堂小结

这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求准确，生动，典雅。

七、布置作业

联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。 大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处， 不知转入此中来。

八、板书设计

什么叫物候和物候学？

大自然的语言 物候观测对农业的重要意义

决定物候现象来临的因素:经度，纬度，高下差异，古今的差异.

研究物候学的意义？

《大自然的语言》教学设计 篇4

14 大自然的语言

教材分析：本课文是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律，14 大自然的语言。全诗共7节。诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。

学生分析：本诗歌的语言生动活泼，是学生喜闻乐见的。学生对大自然现象已有一定的了解，对大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵，利用小组活动培养合作能力。

教学目标：

知识目标：学会本课的两个生字；理解4个新词的意思。

能力目标：能把反问句改成陈述句，能仿照例句用“只要……就能……”写句子；能背诵课文；能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所接的科学知识。

情感目标：[培养学生热爱大自然的、热爱科学的兴趣。

教学重点、难点：

重点：学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。

难点：理解课文内容，能说出大自然的其他的'语言，小学四年级语文教案《14 大自然的语言》。

教学时间：2课时。

教学过程：

导入课文。

1、灯会说话，它能说些什么呢？大自然也有自己的语言。

2、复习单元学习提示。说说阅读儿童科普文章达到方法。

触摸文本。

自由学课文，课文主要写什么？

感知文本。

1、分小组学习本课的生字，提出并讨论不懂的词语和句子。

2、指名读—轮读—齐读。

3、你最喜欢哪句？为什么？

体味文本。

1、学习第1、7小节。

a自由读第1小节，你读懂了什么？理解“到处”。

b讨论：怎样才能发现大自然的语言？光仔细观察行不行？

c读第7小节，讨论：为什么不行？（还要观察思考。）

d指导朗读。

小结：要懂得大自然的语言，还要动脑筋思考。小作者发现了大自然的哪些语言呢？

2、再读探究。

a自主选择学习内容，分组学习讨论。

出示学习方法：想想你准备研究什么？(1)读好这首诗歌。(2)品味这节诗歌写得好的地方。(3)懂得这节诗歌中的科学知识。

b分组合作探究、活动。

3、汇报交流。A大雁组 B蝌蚪组 C蚂蚁组 D大树组 E白云组

4、质疑问难。

赏析文本。

1、课文主要介绍了什么？朗读课文最喜欢的小节，感受诗歌的韵律美。

2、练习背诵。

内化文本。

1、刚才我们学了5种大自然的语言，还有很多很多。你能说说其他你知道的大自然的语言吗？

2、你能把你知道的大自然的语言用一节诗歌的形式写出来吗？

3、学生习作，赏析习作。作业：完成《课堂作业》。

板书设计：

14 大自然的语言

（发现） （理解）

（观察） 白云、蚂蚁——天气 （思考）

蝌蚪、大雁——季节

大树、年轮——年龄

《大自然的语言》教学设计 篇5

教学目标

（一）知识目标：

1、学会阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2、掌握常见说明顺序和说明方法。

（二）能力目标：

1、体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高阅读科普文章的能力。

2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

（三）情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，养成科学严谨的学习态度。

新设计

1、相信学生人人有慧根。

2、~本节课力求落实“先学后教”的生本教育理念，追求课堂的生本、生态、生成、生动。因此适当的给学生多创造一些小组合作学习、展示质疑的机会，适时引导学生深入思考，搭建学生展示质疑的平台。

学情分析

1、在第三单元已学过几篇说明文，各校对教材处理不同，学生对说明文知识有一定的了解，但准确把握说明顺序还有一定难度。

2、本文知识性强，内容上有一些枯燥，要通过多种活动调动学生参与的兴趣。

3、八年级学生对语言品味有一定的基础，对说明文语言的品味，还要适当引导，加以规范。

重点难点

学习重点

1。快速筛选信息，概括内容要点，理清课文的说明顺序，体会事理说明的条理性。

2。学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会事理说明文的生动性。学习难点理清本文的说明顺序，并探究这样安排的好处。

教学过程

【导入】大自然的语言

~草木荣枯，候鸟去来，大自然有她自已的语言：立春过后，大地苏醒，草木萌发。不久，夜红山“杜鹃花发映山红”，马渡河“桃花落尽菜花黄”。到了秋天，万山红遍，层林尽染：云盘岭“正是橙黄橘绿时”，金竹园“满山尽带黄金甲”，武陵峡“霜叶红于二月花”。“忽如一夜春风来”，太平顶迎来了第一场雪，冬天悄然而至……

【测试】检查预习

~销声匿迹（xiāo）悄然无声（qiǎo）惟妙惟肖（xiào）

~风雪载途（zài）一年半载（zǎi）

【活动】前置学习

~在熟读课文的基础上，思考完成下列前置学习：

1、找一找：抓关键句，找出有关物候知识的`主要信息。

2、说一说：以6—10段为例，说说本文的说明顺序和说明方法。

3、品一品：选取文中精彩的段落朗读，品味本文的语言特点；可否选一段仿写？

【活动】讨论交流

自读课文，在独立学习思考的基础上，以小组为单位对三个前置问题进行讨论交流，寻求答案，找到依据和例子。

【活动】展示质疑

在学生先学、小组合作的基础上，对三个前置问题进行展示，教师相机点明重点，突破难点，并适时进行追问，加深学生思考与理解。

1、找一找：抓关键句，找出有关物候知识的主要信息。

2、说一说：以6—10段为例，说说本文的说明顺序和说明方法。

3、品一品：选取文中精彩的段落朗读，品味本文的语言特点；可否选一段仿写？

对第三问的展示，要求展示朗读，读中品味。

【活动】拓展延伸

~调动阅读或生活积累，举例分享图片、古诗、词、农谚中的物候知识。

示例：

癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

龟背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

泥鳅静，天气睛。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

【作业】微写作及展示

~选取文中精彩的段落朗读、仿写。

教师再用导语示例：

~草木荣枯，候鸟去来，大自然有她自已的语言：立春过后，大地苏醒，草木萌发。不久，夜红山“杜鹃花发映山红”，马渡河“桃花落尽菜花黄”。到了秋天，万山红遍，层林尽染：云盘岭“正是橙黄橘绿时”，金竹园“满山尽带黄金甲”，武陵峡“霜叶红于二月花”。“忽如一夜春风来”，太平顶迎来了第一场雪，冬天悄然而至……

《大自然的语言》教学设计 篇6

《大自然的语言》教学设计(通用15篇)

作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《大自然的语言》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。