《比尾巴》教学设计

爱习作提供的《比尾巴》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《比尾巴》教学设计 篇1

《比尾巴》教学设计(汇编15篇)

作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《比尾巴》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《比尾巴》教学设计 篇2

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

【课前准备】

四种动物的图片，幻灯片;小黑板。

【教学过程】

一、复习

1、开火车读字词。

2、扩词：

虎 借 难。

3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断，它想去──借尾巴。

二、读讲第三、四、五段

过渡：

小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗?

范读，分组读。

小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。

板书：

小鱼、老黄牛、燕子图

小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?

1、第一步：

⑴ 指名读第3段：

有几句话?分句读。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齐读。

指读第一句。

评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗?

师述小壁虎尾巴的功能。

导读第一句。

⑶ 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?

比较句子：

A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

B、小鱼，你把尾巴借给我。

哪种说法好?

小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。

2、第二步：

小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

板书：摇 拨 水

3、第三步：

看灯片：

⑴ 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?

⑵ 小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游?

(做手势)

小鱼( )着尾巴，在( )( )游来游去。

导读这句话。

⑶ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

⑷ 小鱼怎么回答小壁虎的?

比较句子：

A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

B、不行，我要用尾巴拨水。

导读。

4、第四步：

导读第三段，练习分角色朗读。

第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。

第一步：

指读第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么?

第二步：

圈出老黄牛、燕子的.尾巴怎么动、有什么用的词语。

板书：甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向

第三步：

看灯片

⑴ 老黄牛怎么在树下吃草?

老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飞来飞去?

燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。

燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?

5、根据上面的内容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

6、指导分角色朗读3、4、5段。

三、读讲第6、7段

1、指读6、7段，思考：

⑴ 小壁虎开始为什么难过?

⑵ 后来怎么又高兴起来呢?

2、读后交流。

3、导读。

四、分角色朗读课文、齐读课文

【板书设计】

17、小壁虎借尾巴

断 小鱼图 摇 拨水

老黄牛图 甩 赶蝇子

长 燕子图 摆 掌握方向

《比尾巴》教学设计 篇3

学习目标：

1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。

教学重点：

识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。

学情分析：

一年级小朋友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

课前准备：

动物图片

教学过程：

一复习导入

1．谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下比赛内容，指名读三个问句，评价

2．谁来公布一下比赛结果，看图用——的尾巴——说话。

3．谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？

二：学习课文第３、４小节过渡：我们比出了第一小组，第二小组的小动物们都等急了，我们快给他们当裁判吧。

1看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？

2师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告诉老师你已经读好了。（指两名学生分别读第3、4小节）

3师：听了同学们的汇报，我知道了比赛的内容，它们（指着黑板）比赛的内容是“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个问题？” （公鸡的尾巴弯）板书“弯”。第二个问题谁来公布？（鸭子的尾巴扁。）板书“扁” 学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？（比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词，意思差不多）。结果是最好看，板书“最好看”认识“最”上下结构，日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

5师：比赛结果公布好了，让我们来读一读。

6读第3小节读问句时要读出问的.语气，谁来试一试。指两三名学生读，

7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。（指两三名学生读），

8两组连起来读，同桌互相帮助，你问我答，然后我问你答。注意读准音，读流利。读好后，两人坐端正，用行动告诉老师，你们合作好了。

9展示读，哪对同学愿意站起来 读给大家听？（读好一对，评价一对，叫两队）再叫两队，评价哪一对小朋友读得最好，好在哪里？分组读，分男女生读

10师：两场比赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，谁就要大声宣布自己的成绩。游戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问，台上的小朋友，注意轮到谁回答，谁就要大声宣布。

三：给动物加上尾巴

1. 看到小动物们比尾巴，比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛，瞧谁来了（实物投影出示牛、马、鱼图片）

2. 观察牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？（牛尾巴又细又长，马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁）。谁会提问。（谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴好像长头发？3. 同学们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作用呢？

3. （学生介绍自己的课外知识，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一些知识）

4. 看来，小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们非常着急（出示插图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画

5. 实物投影仪展示，师生共同评价。

四：指导写字学习：

1师：同学们个个都是出色的裁判员，我们胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这个字吗？出示卡片“车”，指名认读。

2.口头组词

3复习笔画撇折。

4观察投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔？写得时候要注意什么？

5学生跟着老师一起写，教师范写，学生书空。

6.学生在书上描红，书写。

7.展示，评议

《比尾巴》教学设计 篇4

【课前透视】

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

【教学目标】

1、会认壁、虎等9个字，会写和、姐等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

【信息资料】

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

1、猜谜语：

出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：

你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台

一、自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。

(看图、查生字表、猜读或请教别人)

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

二、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：

蛇是翘舌音。

虎的声母是h，不是f。

师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

1、图文对照读课文，思考：

小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

⑴ 出示句子：

小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移：

学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字(有针对性的`指导，利于提高学生的书写质量)

1、重点指导有、在、什、么四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时

〖对话平台

一、导入(读说结合，再次感知读文)

回忆：

小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

2、指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?

(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

3、分组表演，全班评议改进。

评议标准：

表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

1、书后练习读读说说。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)

学写变、条两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

【教学建议】

一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展动物尾巴介绍会。

《比尾巴》教学设计 篇5

【教材分析及教学设计思路】

《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第１７课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。

【教学目标】

１、会认９个生字，会写６个生字。

２、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。

３、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。

４、了解一些动物尾巴的作用。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导课

１、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。

２、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：

你们看见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的`认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。

（指“壁虎”上的拼音。）

３、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。

二、初读课文

１、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。”

２、学生试读课文：

分小组自读课文，要求：

⑴ 先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。

⑵ 读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。

３、指导初读第１、２自然段，识字：

⑴ 指名读第１、２自然段：

指导学生读准字音，不添字、不掉字。

⑵ 出示第１、２自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的联系识字：

“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。

⑶ 按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：

“小壁虎／在墙角／捉蚊子。”、“一条蛇／咬住了／他的尾巴。”

不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生按照具体的语言情境读到位即可。

４、按照以上程序学习３、４、５、６、７自然段。

三、指导书写

１、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。

２、“姐”：

“女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要注意避让，给最后一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。

３、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。

第二课时

一、复习生字新词

二、研读课文

１、学习课文１、２自然段：

⑴ 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？

请同学们读一读课文的第一、二自然段。

⑵ 指名读第一、二小节。

⑶ 同桌互相说一说：

小壁虎为什么要借尾巴？

⑷ 判断：

小壁虎的尾巴是怎么断的？

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

⑸ 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？

相机引导壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。

⑹ 指导朗读：

重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪！”“向谁借一条尾巴呢？”。

２、学习课文第三自然段：

⑴ 自由读第三自然段。

⑵ 比较句子的不同：

① 小壁虎爬到小河边。

② 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。

⑶ 指导学生展开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段第二句话。

⑷ 引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。

⑸ 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。

⑹ 有感情地朗读。

３、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。

４、延伸训练：

⑴ 想一想：

小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴？

按照课文的叙述方法，说一说。

⑵ 出示提示：

小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看见________________________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”_________说：“不行啊，我要用尾巴___________。”

５、指导朗读课文最后两个自然段：

重点指导读出“难过”和“高兴”。

６、小结全文，课堂练习：

⑴ 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用？分别是什么？

⑵ 填空练习：

① 小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

② 黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

③ （燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

④ 小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

《比尾巴》教学设计 篇6

教学目标：

1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3．培养学生的口语表达能力和想象能力。

教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

教具准备：图片、生字卡。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

二、 初读课文，学习生字

这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的`故事。

1、 借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

2、 同桌互读课文，比比谁读得最通顺。

3、 出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

三、 再读课文，整体感知

1、 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。

2、 指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。

小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

3、 学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）

小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。

哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？

小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。

是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

②带上头饰上台加上动作表演对话。

小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

学生自学第四第五段

指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。

指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

（4） 指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。

指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

男女生分角色朗读第3、4、5小节。

（ 四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

第二课时

一、读准字音。

出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

二、分析记忆字形

1．利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字。

(2)熟字加偏旁或换偏旁。

2．指名读字扩词。

三、指导书写

1．教师在田字格里示范写字。

2．学生书空仿写，然后在书本上练习写字。

3．展示交流。

四、作业设计

1．读读说说

游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去

来 去 来 去 来 去

2．写出下列汉字的笔顺。

姐：___________________ 呢：___________________

呀：___________________ 哪：___________________

3．选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛

（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。

（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。

（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。

五、全文总结

六、作业：

回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。