游戏活动反思

爱习作提供的游戏活动反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

游戏活动反思 篇1

游戏活动反思汇编15篇

在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的游戏活动反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

游戏活动反思 篇2

乐乐拿了四块长度厚度差不多的积木找到了一块相比较而言比较“宽敞”的地方，将四块积木围合成封闭的空间，然后又两块两块比较拿了圆柱形和和桥型的积木在封闭的空间内对称性地呈现了2个桥式的结构（桥式结构之间没有进行连接），最后又取了一些小型的三角形积木放置在桥式结构的顶端进行装饰，而另外对称的两边则是进行了叠高，完成了作品。

思考与分析：

1、乐乐在取用积木时，带有明显的`目的性：建构场地的合理安排、选择的积木是用来做什么的？他们的大小形状要差不多，他们对称结构的表现……带着这样的考虑，因此每一次他的取用都会进行左右手的比较，而且总是两块两块的取。

2、乐乐的建构水平对于处在中班初期的幼儿水平来说是发展比较好的，过程中，他运用了“围拢、叠高（桥式）”等建构技能，同时融合了对称的表现形式，呈现出了一层中空式的比较丰富的建构体。

对策与措施：

1、由于是首次观察该幼儿的现有建构水平，因此未进行介入和指导，同时该幼儿带有明显的目的性建构，也不适合老师去进行打扰。

2、随着对乐乐的第一次摸底后，发现这个孩子对于建构有着一定的兴趣，而且原有建构技能也比较丰富，在建构中也出现了美观意识，因此在下一次的建构中可以通过分享推出亮点，推进传递“盖顶”这一新技能，让孩子的桥式中空结构向塔式中控结构迈进。

游戏活动反思 篇3

学会观察、学会反思是新课程改革对教师提出的要求，也是教师专业化成长的必由之路。游戏是幼儿园的基本活动，教师只有具备了观察反思的基本素养，才能及时掌控游戏的现状，敏锐地捕捉幼儿游戏中的问题，引发深层次的思考，从而对游戏进行合理化的指导与调整，推动游戏向着更高的水平迈进。与此同时，教师通过多维度的观察确立观察要点，尝试不同形式的反思方式，借助着幼儿游戏指导这样一个平台，也能让自身经历各种现象和问题，及时进行判断、分析和总结，在提升游戏质量的同时让自己的专业素养获得提高。

整体性观察：问题反思，激发实践创新能力

整体性观察主要指的是教师在常规指导过程中的观察，它兼顾游戏中的环境创设、材料分配、幼儿关系、情节发展等诸多内容，囊括了游戏进程中的方方面面，是教师在游戏开展过程中的必修课。在以往的实践中我们发现，教师在观察环节存在着不会“看”，即不会观察的问题。他们或走马观花式地巡视，或静坐一旁做与游戏无关的事情，或蜻蜓点水般地被幼儿的“动静”所左右等等。这些情况致使观察一度陷入迷茫，使一些有价值的信息悄悄溜走，丧失了游戏应有的教育功能。意识到问题后，我们有针对性地提出了观察要求：要观察游戏中幼儿的真实行为表现；要观察主题活动与各区域游戏之间相互整合与渗透的情况等，也列举了计次法、时间分配法、点面结合等一系列观察方法，逐步帮助教师明确观察意义和观察要点，从而能够真实客观地了解和分析幼儿的游戏现状，聚焦到以往易被忽略的环节内容上，引发相应的思考。

如小班的老师刚从大班轮换过来，她们通过观察发现：小班孩子角色意识差，常常热衷于一些重复性的动作和言语，且易受各种因素干扰，导致注意力不集中；在能力上，小班孩子与大班孩子有着天壤之别，尚处于启蒙阶段；小班孩子天真好奇，丰富的玩具和游戏材料对他们来说充满了诱惑，游戏时极其投入和逼真。观察到如上现象后，问题便接踵而来：在这群刚刚停止哭闹的孩子中开展生成性主题游戏可行吗?看着他们稚拙的动作，能否顺利地实现主题目标在游戏中的合理渗透?如何从无目的地摆弄玩具过渡到分区分角色游戏?能否让幼儿尝试废旧材料及小工具的运用?正是这些点点滴滴、分门别类的问题引发了教师的思索，激起了她们大胆探索的热情。于是，随着主题开展的进程，“泡泡吧” (主题《噜啦啦》)、“彩色小吃屋” (主题《彩色世界》)等游戏应运而生，这些都表明了在小班同样能开展独具特色的生成性游戏。在主题《感官总动员》实施的时候，商店游戏多了一项规则——要拼出五官图才能买到商品；在《好吃的食物》单元，幼儿能尝试运用剪刀，亲手剪下广告单上的食品制作图并把它贴在餐盘上，实现了主题目标的有效分解；“娃娃家”从一开始的分组摆弄玩具到区域平行游戏，再到挂着标志牌“各司其职”，解决了游戏的平稳过渡；“商店”中，幼儿为手套、袜子搭配上色；“小吃屋”剪贴餐盘则证明了小班幼儿已能逐步使用一些工具材料动手制作。在这里，由观察引发思考进而大胆尝试，每一处都将教师的创新能力体现得淋漓尽致。

个案式观察：记录反思，增强协调梳理能力

如果说，整体性观察走的是框架路线、结构路线的话，个案式观察则体现了细微之处的要点落实。个案式观察要求教师能把握游戏指导重点，将目光锁定某个区域、某个幼儿或是某个环节，并结合观察截取实况片段进行记录，用所学理论客观加以评价分析，清晰地展现某个游戏的发展轨迹、某个幼儿的纵横发展。

案例1(大班)：燕子老师观察了幼儿在银行游戏中的表现后发现，幼儿已经熟练掌握了存钱、领钱以及加减记录的游戏规则，而此时大班正在实施关于单双数的教学内容，大多数幼儿对单数和双数的认识仅限于机械式的记忆，单个拿出的时候很难确认。怎样才能巩固幼儿对单双数的理解?怎样才能让幼儿对这一知识点驾轻就熟?燕子老师先给了幼儿一个建议：让“银行”实行单数日和双数日，并很快和幼儿一起商定出了新规则：星期一、三、五为单数日，去“银行”领单数的钱，星期二、四是双数日，领双数的钱。果然，这样实施下来，幼儿改变了原来胡猜一气的状态，在实践中逐渐明白了单双数的排列规律和意义。燕子老师此番的观察记录体现了银行游戏在一定时间段规则的创新完善，也体现了她在数学内容与角色游戏相互整合中所做的崭新尝试。同时，也锻炼了老师对幼儿游戏出现程序化模式后的突破常规的思索，让老师的协调、分析能力又一次得到历练。

案例2(大班)：在主题游戏“叶子”中，老师要求幼儿制作树叶头饰。可可小朋友在制作过程中碰到了困难，她做的`头饰太小了，戴不上，怎么办呢?这可难坏了她，她赶紧向老师求助。老师没有告诉她怎么做，而是鼓励她尝试自己去想办法解决这个困难：“头饰为什么会戴不上?怎样才能让圈带变大?”带着这些启发性的问题，她开始思考起来。根据她的生活经验，把东西变长只能去接一段，于是她找到了另一段接上。可是马上又沮丧起来，怎么回事?原来现在的头饰又太大了。不过这一回她可没有再向老师求助，而是从容地思考了一会儿，拿起剪刀，把皮筋剪开。先围在自己的头上比划了比划，然后按住两头固定好。这回合适了，她高兴地把自己设计的头饰送到了表演区。在反思时，老师庆幸自己没有像以往那样直接介入帮忙，而是给了幼儿必要的启发和思考空间。大班孩子已经具备了一定的经验和能力，多为他们提供一些解决问题的机会，能够锻炼他们遇到困难不退缩，主动探索解决的品质。以上认识在教师的观察记录中都清晰可见，反思记录的过程是对幼儿游戏场景的回放，也是对教师自身表述能力的锻炼，更是对自身分析、梳理能力的训练和提高。

互助型观察：研讨反思，提升辨析综合能力

同伴互助是教师专业成长最为直接有效的方法，也是众多幼教专家推崇的“艺友制”在新的教育时期的表现方式。教师相互间的学习切磋与交流探讨，能减少问题解决过程中所走的弯路，能发挥出一加一大于二的互助能量，能促进每一位教师在专业化成长的道路上成功晋级。

在我园，教师们在新理念的引领下都进行着积极地尝试，游戏观念、游戏状态都发生了质的转变。但由于幼儿园工作的纷繁复杂，大多数教师都只顾着“闭门造车”，沉浸在自己的班级创设上；有的教师虽然关注到了同伴在环境设置、材料准备上的做法，但对游戏进程中的指导、游戏交往等现象缺少沟通和交流，缺乏用集体智慧解决困惑疑问的意识。鉴于此，我们组织教师进行游戏观摩，特别是加强同轨班之间的观察与交流，收到了比较明显的效果。小二班的老师在仔细观察了同轨班幼儿的游戏情况后，对照本班发现问题与不足，学会分辨幼儿不同的游戏行为，分析幼儿缺乏规则意识的多方面原因，并制定出相应解决的策略。原本困惑的问题轻松获得了解决，并从中受到了新的启发。

游戏是教师实现教育目标、解读幼儿行为发展的重要途径，教师在游戏中的观察与反思是寻找、诊断、解决教育问题的关键所在。通过实践，我们更深刻而清晰地认识到：观察是问题的源泉，反思是发展的动力，边观察边反思，能够帮助教师树立问题意识，寻找解决之道，提升教育智慧，做一个有研究、有思想的教育者。

让我们的教师在游戏的组织过程中不断深入观察，寻找问题，剖析现象，在无数次的反思斟酌中获得自身的发展和成长!

游戏活动反思 篇4

【活动目标】

1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。

2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

【活动准备】

1、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。

2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的.图片或头饰若干个。

【活动过程】

1、活动导入首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。

2、示范表演

（1）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。

（2）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。

3、幼儿自由试演，教师指导

（1）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。

（2）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。

4、观摩表演每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。

5、收拾材料，游戏总结刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴。

活动反思：

亮点1：整个环节的设计遵循了先明理、后导行的原则。明理：让幼儿先明白道理，首先我们根据故事、图片、这些直观的环节，初步感受合作的含义，了解合作的意义。 然后通过游戏，让幼儿亲身体验合作，真正了解合作力量大。

亮点2：目标和重难点的定突出了具体性的教育和养成。活动过程中完成了重点、突破了难点。

亮点3：最后一个环节的游戏“快乐的大鞋子”，比较新颖，是从成人拓展训练项目“有轨电车”中得到的灵感，其实有很多的经典游戏都可以充分体现合作，如：蜈蚣竞走、二人三足、卷白菜等，之所以选择“好玩的大鞋子”是因为这个游戏更能充分的将合作体现的淋漓尽致，如果没有合作，游戏将无法进行，这样的游戏更能让幼儿体会合作的意义。

不足1： 在尝试分析故事，大胆的表达自己的想法上面还有所欠缺。

不足2：教师缺少授课经验，和孩子的互动、交流不太娴熟。

不足3：在幼儿体验这一环节上，“抬桌子”多少有点牵强，没有找到更适合幼儿体验合作的例子。

不足4：在难点突破还有所欠缺。

游戏活动反思 篇5

活动目标：

1、训练幼儿学习躲闪跑，培养幼儿动作的敏捷性、协调性。

2、让幼儿同父母一起自制布“老鼠”，培养幼儿的动手能力。

3、让幼儿同父母一起游戏，增强父母与孩子间的交流，体验一起游戏所带来的快乐。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、幼儿自带一支袜子，废旧布条或棉絮若干。

2、若干条绳子，4把剪刀，若干橡筋，自制金牌若干枚。

3、教师自制的布“老鼠”一只，相关的磁带录音。

4、场地布置“大森林”，大学生装扮的新年老人。

活动过程：

一、活动导入

①准备活动：家长和幼儿同老师一起以开火车的方式，进入活动室“大森林”：“小朋友，我们的火车来到了什么地方？说说你看到了什么？”

②模仿游戏。

教师：“在大森林里小动物都想出来做游戏，我们听听是谁出来了？”。

放录音，教师：“小鸟在与同伴快乐的飞翔”，幼儿带着家长学小鸟飞，教师提醒：请鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝都快乐的飞起来。用同样的方法，配合录音，学习大象走路、小猫做游戏、小马跑、小白兔采蘑菇等的动作。活动中，让家长都能一起活动起来。

③引入主题：“小朋友，这么多小动物都出来游戏了，还有一个小动物也特别想来做游戏，我们看看它是谁呢？”教师出示已制作好的老鼠：“这只老鼠要和老师一起做游戏，我再请一位小朋友和它一起玩。”请一位幼儿和老师玩“踩老鼠”的游戏。

二、活动过程

①教师讲解小老鼠的制作过程：，在一只袜子里塞进碎布将老鼠的肚子变的鼓鼓的，袜子前端用橡筋儿系出老鼠的两只小耳朵，再用绳子系住袜子尾部，最后系上一根长绳，老鼠就做成了。

②动手操作：幼儿同父母一起动手操作，制作“老鼠”。教师提醒家长和幼儿：“请家长尽量让孩子自己动手，让我们的小手动起来！”。请先做好老鼠的家庭玩踩老鼠的`游戏，家长可以加快跑的速度或制造难度，也可交换游戏角色进行游戏。

③游戏：踩老鼠比赛。“大家玩得真高兴，下面我们以家庭为单位进行踩老鼠的比赛”，我们请新年老人来给获胜幼儿颁发金牌：父母与幼儿手拉手，共同牵着“老鼠”，做好准备。音乐开始，以家庭为主，想办法踩到其他家庭的“老鼠”，音乐停时，看谁踩到老鼠就获胜，并由新年老人颁奖。两遍游戏后，教师：“刚才小朋友们真能干，踩到了好多的老鼠，还得到了金牌，下面我们改变游戏的规则，

比赛中不但要踩着老鼠，而且自己的老鼠不能被人家踩到，才能领奖”。游戏再进行三遍，并提醒家长注意根据活动量为幼儿减衣物。

三、活动结束

①小结：“今天，小朋友们玩得真高兴，看看谁获得的金牌最多，”让幼儿数数自己的奖牌，并进行比较评价。

②歌曲“踩老鼠”：“小朋友玩得真高兴，小老鼠也完累了，我们让小老鼠休息一下！老师把今天玩的这个游戏编成一首歌曲，我们和爸爸妈妈来表演唱好不好？歌曲的名字就叫‘踩老鼠’！”幼儿同父母一起表演唱“踩老鼠”。

③结束：“游戏我们玩得真高兴，小朋友和爸爸妈妈一起表演唱得真好，你们今天玩得高兴吗？”“请你们把自己做的小老鼠带回家，和家里面的爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩，好吗？”。幼儿、家长坐上我们的火车离开大森林。

活动反思：

亲子活动对家园联系起到了推进作用，让家长了解到了幼儿在幼儿园的一日活动情况和活动安排，也使家长了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家长、教师之间有了更深的了解，和更进一步的沟通。

游戏活动反思 篇6

游戏目标

1.增强快速奔跑的能力，提高追逐中的应变技能。

2.加强平衡和协调能力，激发对体育游戏的兴趣。

3.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

游戏准备

1.场地、幼儿围成圆圈，手帕一块，跨栏四个，《丢手绢》音乐。

2.经验准备：幼儿熟悉《丢手绢》。

游戏过程

1.基本玩法

基本玩法：幼儿围成一个圆圈，面向圆心蹲下。指定一名幼儿做丢手绢者，手持手绢，随着大家的歌声，沿着箭头在圈外跑，待唱完“轻轻地放在小朋友的后面”时，可任意把手绢悄悄地丢在某一幼儿身后。待一开始唱“快点快点捉住他"时，身后有手绢的幼儿迅速拿起手绢去追逐丢手绢者。当丢手绢者跑到被丢手绢者的空位时，可以慢慢蹲坐在这个空位上，追者便不能再追。追者换作丢者，游戏继续进行。

第二遍游戏，当丢手绢者跑到被丢手绢者的.空位时，可以慢慢蹲坐在这个空位上，追者便不能再追。此时追者将进行相应的表演(原地学马奔跑的动作)。

指导要点：两位教师正确示范游戏的玩法，引导幼儿了解游戏的规则，熟悉游戏的基本玩法。

评价要点：幼儿在游戏中是否能积极参与并遵守规则。

2.创新玩法

玩法：幼儿围成一个圆圈，面向圆心蹲下。指定一名幼儿做丢手绢者，手持手绢，随着大家的歌声，沿着箭头在圈外骑马式的跑，可任意把手绢悄悄地丢在某一幼儿身后。待一开始唱“快点快点捉住他"时，身后有手绢的幼儿迅速拿起手绢学马奔跑去追逐丢手绢者。当丢手绢者跑到被丢手绢者的空位时，可以慢慢蹲坐在这个空位上，追者便不能再追。此时追者将进行相应的表演。追者换作丢者，游戏继续进行。

指导要点：引导幼儿在模仿动物行进走的时候要注意安全，同时保持身体的协调。

评价要点：幼儿在游戏中是否能保持身体的平衡，并遵守规则。

3.挑战难度

增加跨栏：在四个方向设置障碍，每个方向设置一个。

玩法：幼儿围成一个圆圈，面向圆心蹲下。指定一名幼儿做丢手绢者，手持手绢，随着大家的歌声，跨过障碍物模仿动物在圈外跳，可任意把手绢悄悄地丢在某一幼儿身后。待一开始唱“快点快点捉住他"时，身后有手绢的幼儿迅速拿起手绢学马跳跨过障碍物跳去追逐丢手绢者。当丢手绢者跑到被丢手绢者的空位时，可以慢慢蹲坐在这个空位上，追者便不能再追。此时追者将进行相应的表演。追者换作丢者，游戏继续进行。

指导要点：引导幼儿在跨过障碍物时的时候要注意安全，同时保持身体的协调。

评价要点：幼儿在游戏中是否能保持身体的平衡，迅速的跨过障碍物。

4.活动结束

师：今天小马们反应都特别灵敏，也爱与挑战，游戏玩得非常地开心，你们觉得这个《丢手绢》游戏好玩吗?玩得开心吗?今天我们先玩到这里，下次我们再一起玩。

游戏反思

我们班孩子在这次体育游戏中还算比较乖，所以游戏进行的也比较好，孩子们也很快乐，都吵着要玩，上完课后我也很满意，回味着刚才上的课，游戏的过程中，有一些孩子往往只把手绢丢给自己的好友，这就给课堂带来了不和谐的因素，造成孩子们之间的不团结，以后要注意多强调幼儿遵守游戏规则。